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（6分）“用微觀的鑰匙開啟宏觀問題之門”是化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的一般方法，而構(gòu)建模型又常常是我們認(rèn)識微觀世界的重要手段。看下列各組微觀模型圖回答問題：
（1）下列四幅圖中分別用

表示核電荷數(shù)不同的原子，其中能用來表示3H₂的是：；（填圖下字母，下同）能用來表示某種金屬單質(zhì)的是：；能用來表示氧化物的是：。

（2）水電解的過程可用下列圖示表示，微粒運(yùn)動變化的先后順序是。

（3）下圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程。

參加反應(yīng)的各物質(zhì)的分子個數(shù)比為 , 從下圖中選出應(yīng)該添加在“？”處的微觀模型示意圖。(填寫選項(xiàng)編號)

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（6分）元旦聯(lián)歡會上，班長設(shè)計(jì)了一個小游戲——物質(zhì)接龍、首尾相連。

（1）A、B、C、D分別是初中化學(xué)常見的四種物質(zhì)，他們之間存在著順時針轉(zhuǎn)化的關(guān)系，如圖所示。若其中A能夠供給動植物呼吸，C能參與植物光合作用，且A、B、C、D都含有一種相同的元素，則A的化學(xué)式為     ，寫出D→A、A→B的化學(xué)反應(yīng)方程式                 、                   。
（2）小明同學(xué)覺得這個游戲很有趣，于是設(shè)計(jì)了圖2的反應(yīng)關(guān)系圖，其中E、G、M、Q、R也都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。若E的相對分子質(zhì)量為100，Q是一種最常見的溶劑，則寫出R→E、E→G的化學(xué)反應(yīng)方程式                 、
                 。且判斷M→Q的反應(yīng)類型是            。

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(7分) 下面是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的裝置，請按要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱是        。
（2）從裝置A~D中選擇：加熱KMnO₄制取O₂并用排水法收集，應(yīng)選用圖中的
      （填字母）；實(shí)驗(yàn)室制取CO₂時應(yīng)選用的收集裝置是圖中的     （填字母）。
（3）若用B裝置制取氧氣，將儀器上部與下部      （填“b”或“c”）連接就可以實(shí)現(xiàn)“隨開隨用、隨關(guān)隨�！钡囊螅朔椒ㄖ苽溲鯕獾幕瘜W(xué)方程式為          ；
（4）用裝置E排空氣收集H₂，氣體應(yīng)從導(dǎo)管的       （填“d”、“e”）端進(jìn)入；若制取的O₂用F裝置排水收集，請將裝置F補(bǔ)畫完整。

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（6分）磷（包括紅磷和白磷）是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的物質(zhì)，化學(xué)小組的同學(xué)以“磷的燃燒”為主題設(shè)計(jì)并整理了以下三組實(shí)驗(yàn)，請你參與完成：
（1）探究空氣中氧氣的含量：

實(shí)驗(yàn)Ⅰ和Ⅱ裝置中，能完成測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的是（填序號）。紅磷燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式為。
（2）探究物質(zhì)燃燒的條件：

Ⅰ Ⅱ Ⅲ

①通過實(shí)驗(yàn)Ⅰ得到：可燃物燃燒的必備條件是；

②改進(jìn)后的裝置Ⅱ中可看到的現(xiàn)象是           。
③將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如裝置Ⅲ所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是          ；
（3）利用如右圖所示裝置探究化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)總質(zhì)量的變化：實(shí)驗(yàn)過程氣球的作用是              。

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（6分）近幾年我國某些城市酸雨污染較為嚴(yán)重，主要是因?yàn)榇罅咳紵蛄扛叩拿憾纬傻摹?br>【提出問題】如何通過實(shí)驗(yàn)證明煤中含有碳元素和硫元素。
【查閱資料】
（1）“二氧化硫能使高錳酸鉀溶液褪色（由紫紅色變?yōu)闊o色），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：5SO₂ + 2KMnO₄ + 2H₂O ＝ K₂SO₄ + 2MnSO₄ + 2 H₂SO₄”。
（2）“二氧化硫和二氧化碳一樣，能和澄清石灰石發(fā)生反應(yīng)生成難溶于水的亞硫酸鈣（CaSO₃）,也能使澄清石灰水變渾濁。”請寫出二氧化硫使澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式：______________________。
根據(jù)上述資料，甲同學(xué)、乙同學(xué)和丙同學(xué)分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。
【實(shí)驗(yàn)探究】
（3）甲同學(xué)：
“實(shí)驗(yàn)操作”：甲同學(xué)進(jìn)行了如下圖所示A、B兩步實(shí)驗(yàn)：

“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”： A ，B 。
“得出結(jié)論”：煤燃燒生成二氧化硫和二氧化碳，證明煤中含有碳元素和硫元素。
（4）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不合理，其理由是：。
（5）丙同學(xué)：進(jìn)行了如下圖所示實(shí)驗(yàn)（部分裝置在圖中略去）：