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科目： 來源： 題型：

正確的操作是實驗成功的關(guān)鍵之一，以下操作正確的是（　　）

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科目： 來源： 題型：

很多人喜歡吃腌制的梭子蟹，某人想用2400克水配成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的食鹽水來腌制。

⑴食鹽水是一種溶液，其中的溶質(zhì)是。（用化學(xué)式表示）

⑵若每包食鹽的質(zhì)量為500克，根據(jù)他的想法，至少需要購買幾包食鹽？

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科目： 來源： 題型：

在學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)時，為了驗證溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)，老師做了下面了兩個實驗。

實驗一：如圖，將一支充滿二氧化碳試管倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，觀察管中的液面情況。

實驗二：如圖乙，向兩個裝滿二氧化碳的同樣規(guī)格的瓶中分別注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水，振蕩后放在水平桌面上，觀察U型管（裝有紅墨水）兩端液面的變化情況。請問：

⑴實驗二中若觀察到U型管左端的液面（填“升高”或“降低”），則證明溶液中的氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)。

⑵與實驗一相比，同學(xué)們認(rèn)為實驗二更合理，因為它能排除對實驗的干擾。

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科目： 來源： 題型：

在實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)實驗現(xiàn)象與理論的“不配合”，理性思考這些現(xiàn)象有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)。

⑴甲圖是研究二力平衡的實驗裝置，此時小車保持靜止。若在右盤中再加入一個較小的砝碼，小車?yán)響?yīng)向右運(yùn)動，但實際操作時小車往往仍保持靜止。你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是。

⑵乙圖是驗證質(zhì)量守恒定律的實驗裝置，此時天平平衡。當(dāng)吸濾瓶中的白磷燃燒并冒出大量白煙時，“砰”的一聲，橡皮塞沖出，瓶中的白煙也隨之冒出。重新塞上橡皮塞，此時會發(fā)現(xiàn)天平仍然平衡。你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是。為了避免在實驗過程中橡皮塞被沖出，可以打開吸濾瓶支管上的夾子，并接上一個。

⑶當(dāng)實驗現(xiàn)象與理論之間出現(xiàn)“不配合”時，可取的做法是。

A．否定相應(yīng)的理論

B．放棄實驗，直接認(rèn)同相應(yīng)的理論

C．查閱資料，了解理論的使用條件

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如圖甲是某同學(xué)設(shè)計的用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的裝置，但小組的另外三位同學(xué)對此裝置提出了自己的看法。

A同學(xué)：此裝置不能用來制取二氧化碳；

B同學(xué)：此裝置可以制取二氧化銅，但需要太多的稀鹽酸，浪費(fèi)很大；

C同學(xué)：此裝置可以制取二氧化碳，但應(yīng)在漏斗下端套上一支小試管（如圖乙）。

你認(rèn)為A同學(xué)說此裝置不能用來制取二氧化碳的理由是。C同學(xué)改進(jìn)的裝置能解決A、B兩位同學(xué)提出的問題嗎？。