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下列物質(zhì)的用途，所利用的性質(zhì)與另外三種有根本區(qū)別的是

A．氫氣用于填充氣球               B．鎂粉用做煙花和照明彈

C．干冰用于人工降雨               D．銅絲用做電線

在探索地球上生命的起源活動中，美國科學(xué)家米勒做了一個著名的實驗，他模擬原始大氣的成份將甲烷、氨、氫和水蒸氣混合，放人真空的玻璃儀器中進行實驗。一個星期后，他驚奇地發(fā)現(xiàn)儀器中果然有數(shù)種氨基酸生成。你從米勒的實驗中能得出的結(jié)論是 （     ）

  A. 一定發(fā)生了化學(xué)變化              B．沒有發(fā)生化學(xué)變化

  C. 無法判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化      D．一定沒有發(fā)生物理變化

聯(lián)合國決定2011年為“國際化學(xué)年”，以紀念化學(xué)所取得的成就以及對人類文明的貢獻為宗旨。下列提法不符合其宗旨的是                                      （      ）

  A．化學(xué)是一門創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)，是自然科學(xué)中創(chuàng)造新物質(zhì)最多的科學(xué)領(lǐng)域

  B．普及化學(xué)知識，宣傳化學(xué)貢獻，提高公眾科學(xué)素質(zhì)

  C．讓公眾更多地了解化學(xué)為滿足社會需求所作出的貢獻，鼓勵人們尤其是青少年學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們創(chuàng)造未來化學(xué)的熱情

  D．推廣食用不含任何化學(xué)物質(zhì)的綠色食品

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

A　　　　　 B　　　　　　　　 C　　　　　 D　　　　　 E

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：a　　　　　　　　　 ；b 　　　　　　　　　 。

（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是　　　　 （填序號）。

（3）用高錳酸鉀制取氧氣時，反應(yīng)的文字表達式式為　　　　　　　　　　　　　 。

（4）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是　　　　　　　　　　　　 。

（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是　 　　　　　　。

（6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶

消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以

他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖所示的研究。試回答：

①放入二氧化錳的作用是　　　　　　　　　　　　　　　 。

②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是　　　　　　　 ，

③將未過期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認為該氣體是　　　 。

【繼續(xù)回答下列問題，你可以獲得獎勵分數(shù)，最多獎勵4分，但化學(xué)總分不得超過60分】

（7）用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時,收集完氧氣后,反應(yīng)還在繼續(xù)進行。小明同學(xué)認為,這個裝置的缺點是不能控制反應(yīng)隨時發(fā)生、隨時停止,造成了藥品的浪費。為了解決小明提出的問題,請你對原實驗裝置加以改進,或設(shè)計新的簡易實驗裝置,以便有效地控制過氧化氫的分解反應(yīng)。（請你至少寫出兩種設(shè)計方案）

（友情提示:你可從下列用品中選取,也可自行選用其他儀器）。

分液漏斗　　裝有二氧化錳的小布袋　 注射器　 　 大試管　 止水夾

觀察、歸納與比較是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達式為：①硫+氧氣　 　　 二氧化硫；②鐵+氧氣　　 四氧化三鐵；

③碳+氧氣　　　　 二氧化碳。

（1）通過分析、比較我們發(fā)現(xiàn)，它們有許多共同點，請寫出其中兩條：

①　　　　　　　　　　　　　　　　 ；②　　　　　　　　　　　　　　　 。

（2）通過分析、比較我們還發(fā)現(xiàn)，每一個反應(yīng)和其它兩個有不同點，請寫出其中兩條：

①　　　　　　　　　　　　　　　　 ；②　　　　　　　　　　　 　　　　。

右圖為已收集滿的一瓶無色無毒氣體。請你用學(xué)過的知識進行探究，確定該氣體可能是什么氣體。

某同學(xué)設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖。該同學(xué)的實驗步驟如下。請回答實驗中有關(guān)問題：

①將圖中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記。

②在帶橡皮塞和導(dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞。

③充分反應(yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾。

（1）該實驗中紅磷需稍過量，目的是                                  。

（2）步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是                                  ，其反應(yīng)的文字表達式為                                          ；步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是                                               ，由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為          。

（3）該實驗可推論出氮氣__________（填“易”或“難”）溶于水和其化學(xué)性質(zhì)________（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論。

被稱為“生命之源”的水（H₂O）和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫（H₂O₂），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。某實驗小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體。請回答有關(guān)問題：

（1）填寫上表內(nèi)有關(guān)內(nèi)容。

（2）寫出B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式                                   。

化學(xué)老師在課堂上做了一個實驗：將液態(tài)空氣倒入一只小燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過一會兒再把燃著小木條置于燒杯口，此時小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺。某同學(xué)查閱資料知，在常壓下，液態(tài)氧的沸點—183℃，液態(tài)氮的沸點是—196℃。請回答下列問題：

（1）由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點        （填“高”或“低”），導(dǎo)致        先從液態(tài)空氣蒸發(fā)出來。

（2）過一會兒小木條燃燒更旺的原因是                                         。

從氮氣、氧氣、氖氣、二氧化碳中，選擇符合下列題意的氣體填空：

（1）太空飛行人員需要攜帶的氣體是　 　　；（2）白熾燈泡內(nèi)含有的氣體是　　　　；

（3）電工“測電筆”內(nèi)充有的氣體是　　 　；（4）植物光合作用需要的氣體是　　　。