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請你把氧氣的知識網(wǎng)絡圖填寫完整：

有甲、乙、丙、丁四種物質，甲能在乙中燃燒，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的無色無味氣體丙，乙是地殼中含量最豐富的元素形成的單質，丁是原子核內(nèi)無中子的元素的單質，甲、乙、丙、丁的化學式分別為、、、．

某實驗小組用氧氣進行氧氣性質實驗時，發(fā)生下列事故，試分析操作上可能的錯誤原因：
（1）水槽中的水染成紫紅色；
（2）收集不到氧氣；
（3）做鐵絲在氧中燃燒實驗時炸裂了集氣瓶底．

在化學實驗創(chuàng)新競賽中，某教師設計了下面一個實驗：
【實驗裝置】

【實驗操作】
①用一個小集氣瓶集滿一瓶氧氣，將帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察到，
說明氧氣具有的性質；
②將另一個“空”集氣瓶倒扣在裝氧氣的集氣瓶上，瓶口相接，等待4-5分鐘；
③然后將上面的“空”集氣瓶用玻璃片蓋好取下來，再將帶火星的小木條分別伸入兩個集氣瓶內(nèi)，觀察到和步驟①同樣的現(xiàn)象．
【實驗結論及應用】該實驗說明分子的性質；
請你再列舉一個也能用該結論解釋的生活中的事例．
【反思】純凈的氧氣一定能使帶火星的木條復燃．
反之，能使帶火星的木條復燃的氣體（填“一定”或“不一定”）是純凈的氧氣．
【評價】該實驗比教材中的氨分子運動的實驗突出的優(yōu)點是．

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出裝置中標號儀器的名稱：a；b．
（2）實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取和收集氧氣的裝置應選用（填序號，不同）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是用排水法收集氧化完畢后，停止加熱時的操作順序是先，然后，以防止水倒吸進入熱的試管中，造成試管破裂．
（3）若用裝置C收集的氧氣不純，其原因可能是（寫一種原因）：．
（4）加熱高猛酸鉀制氧氣時，試管口塞一團棉花的目的．試管口略向下傾斜的目的．
（5）下面四種途徑都可以得到氧氣：

①寫出實驗室過氧化氫分解制取氧氣的化學反應文字表達式：甲：．
②寫出實驗室中高錳酸鉀分解制取氧氣的化學反應文字表達式：．
③化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作．從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，（填“甲”“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．

空氣的成分按體積計算約占空氣體積的78%，約占空氣體積的21%．

某氧氣廠利用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣．在標準狀況下，將2×10⁵升的空氣降溫加壓液化為液態(tài)空氣，然后將氮氣蒸發(fā)掉，得到液態(tài)氧氣．試計算該廠最多能制得多少克的氧氣？（標準狀況下氧氣的密度為1.43g/L）

從①氧氣、②二氧化碳、③氮氣、④二氧化硫、⑤水蒸氣五種氣體中，按題意選擇適當?shù)奈镔|并用序號填空：
（1）澄清的石灰水暴露在空氣中會出現(xiàn)白色固體，說明空氣中含有；
（2）夏天盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有；
（3）食品包裝時常充入防腐的氣體是；
（4）醫(yī)療急救時需要的氣體是．

下列A～E是初中化學中的五個實驗裝置，請按要求填空：

（1）用10mL量筒量取6mL蒸餾水，讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應與A圖中 處（填“a”或“b”） 的刻度線保持水平．
（2）B實驗成功的關鍵是；（填序號）
①裝置氣密性好；②實驗前夾緊止水夾；③紅磷過量或足量；④冷卻后再打開止水夾；⑤選用教室內(nèi)的空氣．
（3）C實驗中水的作用是；
（4）D實驗試管2中產(chǎn)生的氣體是（填寫物質的名稱）；
（5）E實驗可能產(chǎn)生的不良后果是．

氯酸鉀（KClO₃）中氯元素的化合價為（　�。�