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A．①物理變化、②純凈物 B．①物理變化、②混合物

C．①化學變化、②純凈物 D．①化學變化、②混合物

A．KCl B．NH4HCO3 C．K2SO4 D．Ca(H2PO4)2

A．-4 B．-2 C．+2 D．+4

①石灰石高溫分解的化學方程式是 ；

②操作a的名稱是 ，為了節(jié)約成本，該工藝中可循環(huán)使用的物質(zhì)是 ；

③有同學對流程中固體A的成分進行實驗探究。

Ⅰ.提出問題：石灰石中的碳酸鈣是否完全分解了？

Ⅱ.進行猜想：①碳酸鈣全部分解；② ；③碳酸鈣沒有分解。

Ⅲ.設計實驗方案、進行實驗：

下表是對猜想①進行實驗探究的過程：

請你對猜想②進行探究，完成下表:

A．在金屬資源中，鋁元素是地殼中含量最多的金屬元素

B．維護我國海洋權益，也是保護化石燃料和金屬資源的表現(xiàn)

C．生活中做到一水多用，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，就不會淡水危機

D．可燃冰和甲烷不是一種物質(zhì)，可燃冰是未來的替代能源

A．用甲醛浸泡蝦仁，減緩蝦仁變質(zhì)

B．將廚房鐵炊具放在通風處，可減緩鐵銹蝕

C．焙制糕點時添加蘇打，烘烤時糕點疏松

D．屋內(nèi)著火要迅速打開門窗，避免窒息

請回答。下列問題：

（1）寫出發(fā)生反應的化學方程式____________________________；

（2）列出求解生成沉淀質(zhì)量x的比例式______________________；

（3）混合物樣品中各成分的質(zhì)量比為____________________；

（4）在加入碳酸鈉溶液的過程中，燒杯中溶質(zhì)質(zhì)量的變化情況為_____________________；

（5）若最終所得的不飽和溶液B的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為5％，則加入水的質(zhì)量為__________。

A．氧氣作燃料 B．干冰用于人工降雨

C．氫氧化鈉用于改良酸性土壤 D．甲醛用于泡發(fā)魷魚等水產(chǎn)品

A．維生素A1和維生素A2屬于有機化合物

B．維生素A1和維生素A2組成的元素相同

C．1個維生素A1分子比1個維生素A2分子多2個原子

D．維生素A1中氧元素質(zhì)量分數(shù)比維生素A2中氧元素質(zhì)量分數(shù)高

【提出問題】氫氧化鈉溶液和稀硫酸是否能發(fā)生反應，若二者可以發(fā)生反應貝Ⅱ何時恰好反應。

【設計與實驗】

甲組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴石蕊溶液，再向其中傾倒稀硫酸，并用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

乙組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴酚酞溶液，再向其中逐滴滴加稀硫酸，并且邊滴加邊振蕩，觀察現(xiàn)象。

【討論與交流】有些同學認為：甲組實驗在操作上存在問題，你認為存在的問題是_____________。

有些同學認為甲組同學的實驗不僅僅操作存在問題，在試劑的選擇上也有不足，用“石蕊"溶液可以達到判斷二者是否能發(fā)生反應的目的，但無法準確判斷二者何時恰好反應，你認為他們的理由是____________；

【得出結論】通過上述分析，同學們認為還是乙組的實驗同時達到了上述兩個目的。

【表達與交流】請你根據(jù)所學知識判斷乙組整個實驗過程的現(xiàn)象是____________________。

【設計與實驗】通過上述討論交流同學們感覺意猶未盡，于是老師給了相關資料（即：酸和鹽、堿和鹽的反應關系及條件）并提出要求：“要用鹽溶液，對上述結論加以證明”，按照老師的要求甲組同學又重新設計并進行了一個實驗，過程如下圖。

【現(xiàn)象與結論】同學們在B中觀察到有藍色沉淀生成，則B中一定發(fā)生的化學反應方程式為______________；

【討論與交流】同學們和老師探討以后認為，該實驗可以達到實驗目的，但還需知道一系列相關的數(shù)據(jù)。實驗要求過高，比較復雜！

【結論與總結】結合上述三個探究過程的比對以及師生之間的交流分析，你認為在判斷兩種物質(zhì)能否反應并且要清楚是否恰好完全反應，在設計和進行實驗時，應注意和考慮___________________因素，才既可以達到實驗目的又是比較理想的方法。