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宏觀辨識與微觀探析是化學學科的核心素養(yǎng)之一。下列對宏觀現(xiàn)象的微觀解釋不正確的是（　�。�

A.一氧化碳和二氧化碳的化學性質不同，因為分子構成不同

B.稀有氣體可做保護氣，因為原子最外層電子層達到穩(wěn)定結構

C.水通電生成氫氣和氧氣，因為水分子中含有氧分子和氧分子

D.金剛石和石墨的物理性質不同，因為碳原子排列方式不同

如圖是甲、乙兩種固體物質的溶解度曲線，下列說法正確的是（　�。�

A.甲的溶解度大于乙的溶解度

B.10°C時甲、乙兩種溶液的溶質質量分數(shù)相等

C.30°C時甲的飽和溶液的溶質質量分數(shù)為60%

D.甲、乙兩種物質的飽和溶液從30°C降到20°C都會有溶質析出

用CO2和NH3合成尿素CO(NH2)2是固定和利用CO2的成功范例，其反應的化學方程式為： CO2 + 2 NH3═ CO(NH2)2 + X，下列說法不正確的是（　　 ）

A.NH3中氮的化合價為-3價 B.該反應是充分利用CO2的一種有效途徑

C.X的化學式是H2O D.參加反應的CO2與NH3的質量比是44:17

某同學對所學部分化學知識歸納如下，其中完全正確的一組是（ ）

A.A B.B C.C D.D

下列實驗不能達到實驗目的是（　�。�

A. 測定空氣中氧氣含量

B. 驗證Fe、Cu、Ag的活動性

C. 探究MnO2能否加快H2O2分解

D. 驗證硝酸銨溶于水吸熱

下列物質的檢驗或除雜方法，不正確的是（ ）

A.除去CO2中少量CO——點燃 B.鑒別黃金和假黃金(銅鋅合金)——滴加稀鹽酸

C.鑒別氯化鈉和硝酸銨——用水 D.除去氧化銅中的碳粉——在足量的空氣中灼燒

下列圖象錯誤的是（　�。�

A.A B.B C.C D.D

化學語言包括文字語言、符號語言、圖表語言等。

（1）圖1表示元素的化合價與物質類別關系。若它表示碳元素的部分關系圖，則:

①A點對應的物質類別是_____；

②B點表示物質的化學式為_____。

③寫出由C點表示的物質與水發(fā)生反應的化學方程式_____。

（2）鎂條在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂（只考慮氧氣參加反應），若固體質量變化用上圖2表示，則m2與m1之差表示_____的質量。

（3）天然氣可以合成甲醇，請把下圖中反應物的微觀示意圖3補畫齊全_____，并寫出該反應的化學方程式_____。

化學與生活息息相關，請你用相關化學知識解釋:

（1）我們在炎熱的夏天喝可樂（含有CO2氣體的飲料）后，常出現(xiàn)“打嗝”現(xiàn)象，是因為氣體的溶解度隨溫度的升高而_____（填“增大或減少”） ;

（2）如圖所示的是某“暖寶寶”外包裝的圖片。該“暖寶寶”中發(fā)熱劑主要成分有鐵粉、活性炭、氯化鈉、水等。

①使用時，先要撕去“暖寶寶”的保護膜，其目的是_____。鐵氧化發(fā)熱，主要生成物的化學式為_____。鹽是催化劑，其質量和_____不變。

②構成氯化鈉的粒子是_____（填粒子符號）

③暖貼中的活性炭在生活中應用廣泛，請列舉一條用途_____。

如圖是實驗室制取氣體的常用儀器，請根據要求填空:

（1）圖中儀器①的名稱是_____。

（2）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為_____。若要組裝一套制備二氧化碳氣體并能隨時添加液體藥品的發(fā)生裝置，可選擇圖中的B和_____進行組合（填字母） ;若用H裝置收集二氧化碳，氣體應從_____端通入。

（3）若要組裝一套制備O2并能控制反應速率發(fā)生裝置，可選擇圖中的A和_____進行組合（填字母），反應的化學方程式為_____。

（4）若用I裝置收集氧氣，請將圖I的收集裝置補充完整并標出氣體的通入的方向_____。

（5）實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng)。如圖是某學校師生對MnO2催化H2O2分解實驗裝置的創(chuàng)新設計”，實驗過程如下:①將一支球形 干燥管水平放置，用滴管吸取3mL （密度為lg/mL）質量分數(shù)為5%的H2O2溶液加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的進氣管的管壁上;②點燃橡膠塞上固定的棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香_____；該實驗裝置存在的優(yōu)點是_____。（答一點即可）。