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小明看到家中買了一個多月的面粉，懷疑不能再吃，可母親說，面粉還是好好的，為什么不能吃呢？他決定對家中的面粉做一次新鮮度的檢驗，他首先收集了有關信息：
（1）久置的面粉由于空氣中的氧氣、水分和各種微生物的作用，會分解成醇和各種有機酸，導致變質，變質的面粉中有機酸的含量增多．
（2）有機酸和鹽酸一樣可用NaOH溶液中和，根據(jù)面粉中酸的含量可以確定面粉是否新鮮或變質．
（3）如果要測定的面粉消耗的NaOH與同等質量的新鮮面粉消耗的NaOH相仿，說明是新鮮的，如果消耗的氫氧化鈉溶液體積是標準液的2.5倍以上，說明面粉已經(jīng)變質，不能食用，若在2.5倍以下，則面粉不夠新鮮，不過還能食用．
小明實驗探究的目標是 ．
以下是小明同學對自己家中面粉的檢測：
（1）在150mL的燒杯中加入40mL純凈水，再加入5g新鮮的面粉，滴幾滴酚酞試液，混合攪拌均勻，到?jīng)]有任何面團存在為止；
（2）往燒杯中滴入10%的氫氧化鈉溶液，邊加邊攪拌，直到混合物呈淺紅色，并在1～2分鐘內(nèi)不褪色為止，消耗NaOH溶液10mL；
（3）取少量家里的面粉，用同樣的辦法同樣的氫氧化鈉溶液滴入面粉與水的混合物中，消耗了NaOH溶液15mL．
請你幫他解決一些問題：
①實驗中酚酞的作用是 ．
②把面粉放進水中時，你可以用家中 來攪拌；面粉與水形成的是溶液嗎？ ．
③小明在實驗時，自家面粉消耗的NaOH溶液的體積是新鮮面粉消耗的 倍，你認為他可能得出的結論是 ，對這個結論，請你做出合理的評價 ．

某班同學在實驗結束進行廢棄物處理時，將生石灰[CaO]、碳酸鈉溶液倒入指定的潔凈容器靜置后，發(fā)現(xiàn)容器底部有白色不溶物存在，上層為無色清液．為了研究以上物質間的反應情況，他們決定對上層清液中溶質的組成進行探究．
[查閱資料]：（1）氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣；（2）Fe（0H）₃是不溶于水的紅褐色沉淀．
[提出猜想]：（1）溶質為NaOH和Ca（OH）₂；（2）溶質為NaOH和Na₂CO₃；（3）溶質為NaOH．
[驗證猜想]：老師只為同學們準備了下列試劑：
①K₂CO₃溶液  ②Ba（NO₃）₂溶液   ③酚酞試液    ④FeCl₃溶液
請你認真分析后填寫完成實驗報告，以證明猜想是正確的．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
取上層清液于試管中，滴加K2CO3溶液	______	猜想（1）成立
取上層清液于試管中，滴加______	有白色沉淀產(chǎn)生	猜想（2）成立
______	______	猜想（3）成立

為了證明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學反應．小明先查閱資料得知：CaCl₂溶液與碳酸鈉溶液能發(fā)生復分解反應．然后小明進行了實驗，實驗報告如下：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結論
①將二氧化碳通入盛有適量氫氧化鈉溶液的燒杯中	無明顯現(xiàn)象	由第②步反應生成的碳酸鈣，說明反應①有碳酸鹽新物質生成． 證明發(fā)生了化學反應
②取上述實驗所得溶液于試管中，滴入CaCl2溶液	有白色沉淀生成
③往②的白色沉淀中滴入稀鹽酸	白色沉淀溶解，有氣泡產(chǎn)生

請回答下列問題：
（1）寫出第①步反應的化學方程式：______；
（2）寫出第②步反應的化學方程式：______；
（3）寫出第③步反應的化學方程式：______；
（4）請分析本實驗方案是否有不足之處：______（填“有”或“沒有”）．
（5）小紅同學認為用空礦泉水瓶就可以證明這個反應是否發(fā)生，請幫她設計實驗并完成下面實驗報告：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
______	______	二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了化學反應

現(xiàn)有含雜質的氧化銅樣品，為測定該樣品中氧化銅的質量分數(shù)，某同學稱取一定質量的這樣品，用下圖裝置進行實驗，得到如下數(shù)據(jù)（假設樣品中的雜質不參加反應）．請回答：

	反應前	氧化銅被完全還原后
A組	玻璃管和氧化銅樣品質量為m1g	玻璃管和固體物質的質量為m2g
B組	燒杯和澄清石灰水的質量為m3g	燒杯和燒杯中物質的質量為m1g

（1）寫出裝置中任意一種儀器的名稱______，
（2）澄清石灰水出現(xiàn)白色渾濁，此現(xiàn)象說明______．
（3）寫出CO與CuO發(fā)生化學反應的化學方程式______．
（4）計算樣品中氧化銅的質量分數(shù)應選擇組數(shù)據(jù)______．
（5）從安全環(huán)保的角度看，這位同學所用實驗裝置的不足之處是______．

小杰和小靜學習了碳單質的化學性質后，知道碳與氧氣反應能夠生成CO或CO₂．于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應可能有：
①2CuO+C

高溫

2Cu+CO₂↑        ②CuO+C

高溫

Cu+CO↑
他們想來驗證自己的想法，請你同他們一起進行探究．
【猜想與假設】木炭與氧化銅反應生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是：銅和一氧化碳；
（2）產(chǎn)物是：銅和二氧化碳；
（3）產(chǎn)物是：______．
【設計方案】如何檢驗產(chǎn)物中有一氧化碳，兩人查找了資料：一氧化碳的特征反應是使某種氯化鈀的黃色混合液變藍．
【實驗與結論】設計的實驗裝置圖如圖所示



實驗報告：

實  驗  現(xiàn)  象	實  驗  結  論
①A中固體由______色變?yōu)開_____色 ②B中黃色試紙變藍 ③C中溶液變______ ④不斷通入二氧化碳，C中又可觀察到 ______	①有銅生成 ②有______生成 ③有二氧化碳生成，反應的化學方程式 ______ ④反應后生成新物質______

【反思與評價】
①實驗結束時，為防止______，必須先停止加熱，待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此，若沒有B安全瓶，可能導致的后果是______．
②根據(jù)實驗結論，從環(huán)保角度考慮，上述裝置C后的尾氣處理方法是______，理由是______．

王暉從“因特網(wǎng)”上了解到：長途運輸魚苗時，常在盛放魚苗的水中加入少量過氧化鈣（CaO₂）固體．他猜想：過氧化鈣與水反應生成物可能是氧氣和氫氧化鈣．王暉為了驗證自己的猜想，進行如下實驗：

步驟	實驗操作	現(xiàn)象	結論
1	取少量過氧化鈣放入試管中，加適量水，然后將 ____________________________________伸入試管中		有氧氣生成
2	向反應后的溶液中通入 _________________	_____________	有氫氧化鈣生成

國家規(guī)定，從今年6月1日起，在所有的商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋．日常生活中使用的塑料袋有用聚乙烯制成的，也有用聚氯乙烯制成 的．小明同學聽說包裝食品的塑料袋應該是前者而不是后者，便設計了一個實驗方案，用平 常在超市買東西時帶回來的塑料袋進行探究，以驗證其成分．
提出猜想：猜想1該塑料袋用聚乙烯制成．
猜想2該塑料袋用聚氯乙烯制成．
查閱資料：聚乙烯燃燒生成CO₂和H₂O；聚氯乙烯燃燒除了生成CO₂和H₂O之外，還會有HCl氣
體產(chǎn)生．無水CuSO₄是白色粉末，遇水變藍色．
實驗探究：小明將以下實驗裝置按ABCD順序連接好，然后進行探究．
寫出有標號的儀器的名稱：①______②______
（2）連接B、C裝置時，正確的接口順序是c（或b）接______（填“d”或“e”），連接時應先將玻璃管用______濕潤，然后再將玻璃管插入橡膠管．
（3）在實驗過程中，若B、C、D都產(chǎn)生明顯現(xiàn)象，則B裝置的作用是______，C瓶中可觀察到的實驗現(xiàn)象是______，D瓶中發(fā)生反應的化學方程式是______．
實驗結論：猜想______正確．
實驗反思：（1）從化學學科的角度分析，你認為實行塑料購物袋有償使用制度的好處是______．
（2）連接實驗裝置時，能否將裝置C、D順序調(diào)換？請簡述理由．______，理由是______．

在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術。他向包有過氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很興趣，于是，他和同學們進行探究：
[提出問題] 過氧化鈉與水反應生成了什么物質？為什么脫脂棉會燃燒？
[猜想] ① 可能有一種氣體和另一種物質生成 ② 反應過程中可能有能量變化
[設計裝置] 如圖所示

大量使用塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個嚴重的社會問題。某化學研究小組的同學欲對某種塑料方便袋（資料顯示該塑料只含C、H兩種元素）的組成進行測定，設計了下列實驗，如圖所示。

某課外化學學習興趣小組發(fā)現(xiàn)向盛有澄清石灰水的試管中，不斷吹入CO₂先生成白色沉淀，再不斷吹入CO₂發(fā)現(xiàn)沉淀溶解，將變澄清的溶液用酒精燈加熱又出現(xiàn)白色沉淀，沉淀溶解生成物是什么？具有什么化學性質？請你提出假設并設計實驗加以驗證。（提供給的信息為：生活中蒸饅頭所用的小蘇打(NaHCO₃)是由純堿、水和CO₂反應制得的）