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科目： 來源：湖南省同步題 題型：實驗題

物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究：
Ⅰ．提出假設：物質發(fā)生化學變化前后總質量不變．
Ⅱ設計并進行實驗，甲設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，乙設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．           
(1)寫出A、B兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式：                                ，                                             
(2)丙進行了圖C所示的實驗，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數分鐘．停止加熱后冷卻，他觀察到的現象是                                   ，                     ．
Ⅲ．實驗結論：甲認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；
乙、丙認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等．
(3)你認為                的結論正確，請從原子的角度分析，結論正確的理由是：                                ．
(4)導致其他實驗結論錯誤的原因是                                                   ，                           ．因此，如果                                                    的反應 ，則一定要設計反應在密閉裝置中進行．

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科目： 來源：海南省競賽題 題型：實驗題

某興趣小組為了探究質量守恒定律，進行了如圖所示的小實驗．在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上40cm長的粗銅線，并使玻璃棒保持水平．然后用酒精燈給左邊一端銅絲加熱1一2分鐘．停止加熱后冷卻，仔細觀察發(fā)生的現象．
冷卻后，他們可以觀察到什么現象？
① ____                                                  _____ ；
② ____                                                   ____ ．

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科目： 來源：競賽題 題型：填空題

小新用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究質量守恒定律：
(1)鎂帶燃燒的化學方程式為 ____                                     _____ ．
(2)完全燃燒后，稱量留下固體的質量比反應前鎂帶的質量還輕，聯系實驗過程分析，其原因可能有： ___                                    ______ ； ___                                      ______ .

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科目： 來源：北京市期中題 題型：實驗題

通過學習我們知道，在化學變化中物質發(fā)生了改變，但質量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究，過程如下：
【提出問題】參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等
【實驗方案】甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗
【進行實驗】如圖所示，甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡。
【實驗現象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的  ______  （填“左邊”、“右邊”或“中間”），乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊。
【解釋與結論】甲小組的結論為： _______ ，化學方程式為CuSO4+2NaOH===Cu（OH）2↓+Na2SO4。乙小組的指針偏向右邊是因為  _____  。
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設計，你得到的啟發(fā)是  ______  。

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科目： 來源：廣東省中考真題 題型：填空題

如下圖所示，A是由兩種元素組成的物質，B是高錳酸鉀受熱分解的一種產物，氣球套在試管口且保證密封性良好，反應前整套裝置（包括藥品）重100g，現將B全部倒入試管的A中，則有一種常見的氣體生成，請回答：
（1）反應后整套裝置（包括藥品）的質量為                  g，取出氣球扎緊球口，在半空中松手則可看到氣球                       （從“下沉”和“上升”選填）；
（2）反應的化學方程式是：                                  。

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科目： 來源：專項題 題型：實驗題

小剛和小潔以“化學反應中，反應物與生成物的質量關系”為課題進行科學探究。請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：
【提出假設】化學反應中，反應物與生成物的質量                       
【確定研究方法】分析推理. 查閱資料. 實驗探究。
【設計并進行實驗】小剛設計的實驗裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作. 準確的稱量和細致的觀察。
【實驗結論】小剛認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等。小潔認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等。你認為             的結論正確，請談談導致另一結論錯誤的原因。                            。
【結論分析】請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結論。                            。
【查閱資料】小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學家拉瓦錫，早在18 世紀就圍繞這個問題，進行了準確. 周密的研究，并做出了科學結論。
【交流表達】請簡要談一下，你認為這條科學結論有什么重大意義？（不超過30字）                     。
【結論應用】環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應的化學方程式為：I2O5+5CO===I2+5X，根據生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學式是              。

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科目： 來源：天津期末題 題型：填空題

(1)某同學按下圖裝置對質量守恒定律進行實驗探究，觀察到反應后天平不平衡，該反應             質量守恒定律(填“符合”或“不符合”)，理由是                        。
(2)由質量守恒定律可知，化學反應前后，一定不變的是             （填序號）
①原子種類 ②原子數目 ③分子種類 ④分子數目 ⑤元素種類 ⑥物質種類
(3) 某化合物完全燃燒，需要4.8g氧氣，同時只生成4.4gCO2和2.7gH2O，則該化合物中含           種元素。

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科目： 來源：四川省中考真題 題型：填空題

在下圖的裝置中，當兩種溶液發(fā)生反應后，天平不在保持平衡，指針向右偏轉。天平不平衡的原因是_______________，反應的化學方程式為______________________。若反應物不變，要使天平在反應后仍然保持平衡，你認為對裝置的改進措施是________________。

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科目： 來源：湖北省模擬題 題型：實驗題

為研究化學反應前后，反應物與生成物之間的質量關系，三位同學分別做了這樣三個實驗，數據見下表。
Ⅰ.稱量鎂條，點燃，待反應結束后，再稱量。
Ⅱ.將裝有稀鹽酸的試管放在裝有大理石的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與大理石接觸，過一會兒再稱量。
Ⅲ.將裝有氫氧化鈉溶液的試管放在盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設法將兩種溶液接觸（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成），過一會兒再稱量。
（1）這三個實驗中，實驗              正確地反應了反應物和生成物之間的質量關系。
（2）從不能正確反映反應物和生成物之間的質量關系的實驗中，選1例說明實驗設計中的不當之處，并加以改進。
（3）據以上實驗，可得出化學反應前后，反應物與生成物之間在質量上有什么關系？

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科目： 來源：遼寧省中考真題 題型：實驗題

同學們?yōu)榱颂骄课镔|發(fā)生化學反應前后總質量是否改變，分別設計了下面兩個實驗
（1）甲組同學利用圖1所示的實驗進行探究。把盛有適量BaCl2 溶液的小試管放入盛有Na2SO4溶液的燒杯中，將燒杯放在托盤天平上，用砝碼平衡。取下燒杯，將BaCl2 溶液小心倒入燒杯中，燒杯中出現的現象是           然后把燒杯連同試管再放回天平上，天平仍然平衡。根據實驗得出的結論是                
（2）乙組同學利用圖2所示的實驗進行探究。取一根用砂紙打磨干凈的長鎂帶和一個石棉網，將它們一起放在托盤天平上，用砝碼平衡。取下石棉網，在石棉網上方點燃鎂帶，發(fā)生反應的化學方程式為                       。燃燒結束后將所得的物質與石棉網一起再放回托盤天平上稱量，意外發(fā)現質量減輕了。請你分析產生這一現象的原因可能是                            

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