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(6分）城市生活垃圾的處理是世界性難題，某垃圾處理廠對生活垃圾進行處理與綜合利用的部分流程如下：

資料1：垃圾焚燒產(chǎn)生的煙氣中含有SO2、HCl等有害氣體

資料2：+2價的鐵元素容易被空氣中的氧氣氧化

資料3：SO2 與CO2的化學(xué)性質(zhì)相似

資料4：石灰漿的主要成分是氫氧化鈣

回答下列問題：

（1）吸收步驟中，石灰漿的作用是__________。

（2）溶解步驟中生成單質(zhì)的化學(xué)方程式為__________。

（3）將所得硫酸亞鐵溶液在氮氣環(huán)境中加熱蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶等操作，得到硫酸亞鐵晶體，其中氮氣的作用是__________。

（4）化學(xué)興趣小組進一步探究鎂、鐵、銅三種金屬的活動性順序，設(shè)計了下圖所示實驗方案。

①同學(xué)們經(jīng)討論后認為該方案可以優(yōu)化，__________試管的實驗是多余的。

②去掉多余的實驗，同學(xué)們將另兩只試管中反應(yīng)后的物質(zhì)倒入同一大燒杯中，一段時間后過濾，向濾渣中加入稀硫酸，有氣泡產(chǎn)生，則濾渣的成分可能是__________（有幾種情況填幾種情況）。

（4分）如圖所示A—G是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示相互能反應(yīng)。已知A是人體胃液中含有的酸，G是最輕的氣體，B、C、D、E、F都是氧化物。請回答：

（1）G的化學(xué)式為__________。

（2）E與F發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本類型是__________，寫出物質(zhì)A的一種用途__________；

（3）A、D發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式可能為_________。

（4分）A、B、C三個燒杯中都盛有40g水（其中A、C燒杯中水溫為10℃，B燒杯中水溫為30℃，不考慮溶解過程中溫度的變化），分別加入甲、乙（均不含結(jié)晶水）兩物質(zhì)各10g，充分攪拌后所得現(xiàn)象如下圖所示，試回答：

已知：甲、乙的溶解度隨溫度的變化如圖所示

（1）若要將B燒杯中的溶液變?yōu)轱柡腿芤�，還需要加入物質(zhì)甲__________克。

（2）其它條件不變，將C燒杯中的溫度升到50℃時，C燒杯中的溶液是__________（填“飽和”或“不飽和”）溶液。

（3）10℃時，以上A、C燒杯中的溶液質(zhì)量分數(shù)關(guān)系為A__________C（填“=”或“＞”、“＜”，下同）。若其他條件

不變，將溫度升高，則A、C燒杯中的溶液質(zhì)量分數(shù)關(guān)系為A__________C。

（5分）都市中的光化學(xué)煙霧在溫暖、干燥而且陽光充足的日子特別嚴重。它的原級污染物，主要是一氧化氮(NO）。一氧化氮乃是空氣中的氮氣和氧氣，在汽車引擎的高溫下，相互反應(yīng)而生成。事實上，這個一氧化氮的生成過程，與閃電時產(chǎn)生一氧化氮的過程相同。其他光化學(xué)煙霧的原級污染物，包括汽油揮發(fā)所產(chǎn)生的碳氫化合物和一氧化碳(CO）。

一氧化氮是一種無色的氣體，但是當(dāng)它從汽車廢氣排入空氣后，與空氣中的氧氣反應(yīng)，產(chǎn)生紅棕色的二氧化氮。二氧化氮（NO2）可以與空氣中的水分子起作用，而生成硝酸(HNO3）和亞硝酸(HNO2）。這個反應(yīng)同時也會幫助空氣中的水汽凝聚。但是由于硝酸及亞硝酸的酸性極強，如果吸入含有這種液體微滴的空氣，將對人體造成相當(dāng)程度的傷害。

依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：

（1）NO的物理性質(zhì)______________________________。

（2）NO和NO2的化學(xué)性質(zhì)不同的原因____________________。

（3）用化學(xué)方程式表示產(chǎn)生NO的過程____________________。

（4）NO2和H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________________。

（5）你認為應(yīng)該如何防止光化學(xué)污染____________________。（寫一條即可）

（5分）某化學(xué)興趣小組欲除去固體氯化鈉中混有的少量可溶性氯化鎂和難溶性泥沙，設(shè)計下圖所示實驗方案，請參與實驗并回答問題。

（1）步驟②、③中，操作X的名稱是__________。

（2）步驟③中，加入過量氫氧化鈉溶液的目的是_______；沉淀B的化學(xué)式是________。

（3）步驟④蒸發(fā)操作中，當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)__________時，停止加熱。

（4）有同學(xué)認為原實驗方案不完善，作出這種評價的依據(jù)是__________。

（9分）下圖是實驗室常用的實驗裝置，請回答下列問題。

（1）寫出儀器的名稱：a__________。

（2）若某同學(xué)用C裝置收集一瓶較純凈氧氣，當(dāng)觀察到__________時開始收集。

（3）用上述A—E裝置組裝實驗室制取和收集二氧化碳的一組儀器組合是_____（填裝置代號字母），制取二氧化碳的反應(yīng)方程式為_____。將一瓶收集滿的二氧化碳氣體正立于燒杯中（裝置見下圖），敞口一會兒，集氣瓶外壁上濕潤的藍色石蕊試紙自上而下變紅色，該現(xiàn)象說明二氧化碳氣體_______。

（4）H2S是有毒氣體，溶于水成氫硫酸。實驗室常用塊狀硫化亞鐵（FeS）和稀H2SO4在常溫發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)制H2S。某同學(xué)用下圖裝置來收集處理H2S。

①實驗室制H2S的化學(xué)方程式為__________。

②用該裝置來收集處理H2S，說明其密度比空氣______。

③該裝置中氫氧化鈉溶液的作用是__________，漏斗的作用是__________。

（12分）某實驗小組為檢驗露置在空氣中的NaOH固體是否變質(zhì)并確定其組成，開展了以下探究活動。

【討論與交流】

（1）NaOH能與空氣中的__________（填化學(xué)式）發(fā)生反應(yīng)生成Na2CO3。

【查閱資料】

①NaOH在空氣中不會轉(zhuǎn)化成NaHCO3；

②Na2CO3的水溶液呈堿性。

③CaCl2、NaCl的水溶液均呈中性。

【猜想假設(shè)】猜想一：固體全部為NaOH。

猜想二：固體全部為__________。

猜想三：固體為NaOH和Na2CO3的混合物。

【實驗探究一】將待檢固體溶于水配成溶液。按以下兩種方案進行實驗：

（2）方案一：用潔凈的玻璃棒蘸取該溶液滴在pH試紙上，測得pH__________（填“＞”、“＜”或“=”）７，說明猜想一成立。

（3）方案二：取該溶液少許，往其中加入足量稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，說明猜想_______不成立。

【歸納與總結(jié)】很明顯，方案一的結(jié)論__________（填“正確”或“錯誤”），理由是__________。

【實驗探究二】為進一步確定原固體的組成，該實驗小組的同學(xué)稱取42．4g待檢固體于燒杯中，加入157．6g水，配成200g溶液，并將它平均分成四等份，分別加入CaCl2溶液，將產(chǎn)生的沉淀過濾、洗滌、干燥并稱量，實驗數(shù)據(jù)如下表：

（4）實驗小組同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的分析，根據(jù)實驗3所得沉淀質(zhì)量計算并判斷猜想__________成立，有部分同學(xué)提出不必要做實驗4，理由是__________。

（5）實驗小組對4次實驗后的沉淀經(jīng)過洗滌、干燥后再稱量，如果省略洗滌沉淀的步驟，對Na2CO3的質(zhì)量計算結(jié)果影響是__________（填“偏大”或“偏小”）。

【實驗探究三】

（6）實驗探究一的兩個方案都不完善，實驗探究二雖然能得出固體的組成，但它的實驗操作比較復(fù)雜，請你設(shè)計一個較簡單的探究方案來驗證固體的組成。

（3分）愈演愈烈的塑化劑事件是指不良廠商為了降低成本，向食品飲料中添加“起云劑”時用具有致癌、致畸胎、影響生殖系統(tǒng)正常發(fā)育的塑化劑代替比塑化劑貴5倍的棕櫚油。塑化劑種類繁多，常見的一種是鄰苯二甲酸二丁酯，分子式為C16H22O4。試回答：

（1）鄰苯二甲酸二丁酯中各原子個數(shù)比為C∶H∶O =__________；

（2）鄰苯二甲酸二丁酯中各元素的質(zhì)量比為C∶H∶O =__________。

（3）139 g鄰苯二甲酸二丁酯中含氧元素的質(zhì)量是__________。

（8分）現(xiàn)將19．9g含氫氧化鈉的碳酸鈉固體中加入100g水充分溶解，向該溶液中逐滴加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的鹽酸，生成氣體的質(zhì)量與加入鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。請計算

（1）固體中碳酸鈉的質(zhì)量；

（2）恰好完全反應(yīng)時溶液中氯化鈉的質(zhì)量；

（3）欲將恰好完全反應(yīng)時所得溶液配制成20%的溶液需蒸發(fā)水的質(zhì)量。

化學(xué)反應(yīng)前后可能發(fā)生改變的是

A．物質(zhì)的質(zhì)量總和 B．物質(zhì)的分子個數(shù)

C．元素的種類 D．各種原子的總數(shù)