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如圖是實驗室制取氧氣的錯誤裝置圖：
（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：
a  b
（2）指出圖中的主要錯誤（用文字敘述）
①②③
（3）氧氣可以用排水法收集，因為氧氣；也可以用法收集，若要檢驗氧氣是否收集滿，應把帶火星的木條放在．

（1）請寫出標有字母a的儀器名稱：．

（2）若用A和D裝置組合來制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是，原因是，選用的藥品是，寫出反應的符號表達式，該反應屬于反應（填基本反應類型）．
（3）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，可用的發(fā)生裝置是，請寫出反應的符號表達式：，其中二氧化錳的作用是．若用D裝置收集氧氣，試寫出驗滿的方法（包括操作、現(xiàn)象、結論）
（4）仔細觀察下列實驗，回答有關問題．

①夾持木炭的儀器是；
②在K中倒入的液體物質是，此實驗的目的是．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無色、無味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體；工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬；實驗室用電石（固體）與水反應制取乙炔．你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是；收集裝置是．

某研究小組對用H₂O₂分解生成H₂O和O₂的實驗條件進行探究．他們進行了以下實驗．
A．往盛有5mL 5%H₂O₂溶液的試管中，伸入帶火星的木條，木條不復燃．
B．往盛有5mL w%H₂O₂溶液的試管中，加入ag MnO₂，伸入帶火星的木條，木條復燃．
C．往盛有5mL w%H₂O₂溶液的試管中，加入ag Fe₂O₃，伸入帶火星的木條，木條復燃．
D．經(jīng)檢驗，B、C中反應后試管中仍分別含有agMnO₂和agFe₂O₃．
問題：
a、MnO₂、Fe₂O₃在上述反應中的作用是．
b、實驗B、C中H₂O₂的濃度（w%）以為宜．
研究小組還對溶液濃度、催化劑的種類等實驗條件進行了探究．下表選取了部分實驗數(shù)據(jù)：
用足量等體積H₂O₂溶液制取相同體積O₂所需的時間

	30% H2O2	15% H2O2	5% H2O2
加入ag MnO2	0.2	0.8	2.0
加入ag Fe2O3	7.0	9.0	16.0

問題：
c、從表中能得出下列結論：相同條件下，MnO₂的催化效果比Fe₂O₃（填“好”或“差”）；在其他條件相同的情況下，產(chǎn)生氧氣的速度越快．
（2）小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質作催化劑．于是，他對影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣．
【提出問題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好？影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢？
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準，設計了下列幾組實驗．

序號	KClO3的質量	其他物質的質量	溫度	氧氣的體積	反應所需時間
Ⅰ	2.0g		330℃	100mL	t1
Ⅱ	2.0g	CuO　0.5g	330℃	100mL	t2
Ⅲ	2.0g	MnO2 0.5g	330℃	100mL	t3
Ⅳ	2.0g	MnO2 0.5g	380℃	100mL	t4

①若t₁ t₂（填“＞”、“=”、“＜”），說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率．若要確定氧化銅是此反應的催化劑，還需探究反應前后，氧化銅的和不變．
②你認為小雨設計實驗Ⅲ和實驗Ⅳ對比的目的是．

學校興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質實驗時，發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中（如圖），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損，于是決定對這瓶溶液進行實驗探究：

【提出問題】：這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】：酸、堿、鹽的性質實驗中用到含有鈉元素的是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】：這瓶溶液是：猜想一：氯化鈉溶液；二：氫氧化鈉溶液；三：碳酸鈉溶液．
【實驗推斷】：
（1）小張取樣滴加無色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結論：該溶液不可能是溶液，理由；
（2）小李另取樣加入稀鹽酸有產(chǎn)生，反應的化學方程式為，小李得出結論：該溶液是碳酸鈉溶液．
（3）小夏認為小李的結論不完全正確，理由是．
小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗：
繼續(xù)探究：另取樣加入過量的CaCl₂溶液，觀察到有產(chǎn)生，設計這一步驟的目的是；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈．
【實驗結論】：這瓶溶液是．
【探究啟示】：實驗取完藥品后應．
【拓展遷移】：若該溶液與鹽酸發(fā)生中和反應，恰好完全反應的微觀過程如圖所示，反應的實質表達式為：H⁺+OH^-=H₂O，則反應后溶液中存在的離子是（填符號）．

實驗室里，張老師帶領化學興趣小組一起探究膨化食品（如圖）包裝袋內(nèi)氣體的成分．現(xiàn)有A、B兩種膨化食品，請你一起參與他們的討論并回答以下問題．
提出問題：包裝袋內(nèi)的氣體成分是什么呢？
查閱資料：稀有氣體價格高，膨化食品價格低，生產(chǎn)廠家一般不用稀有氣體．而不同廠家根據(jù)成本不同，填充氣體種類也不相同．膨化食品包裝袋內(nèi)填充氣體的目的是；
猜想與假設：猜想一：“”；
猜想二：“包裝袋內(nèi)氣體為氮氣（N₂）”；
猜想三：“包裝袋內(nèi)氣體為空氣”．
設計并完成實驗：
實驗1  步驟：甲同學用注射器從兩種膨化食品包裝袋內(nèi)抽取等量的氣體，分別注入裝有澄清石灰水的試管中；現(xiàn)象：；結論：猜想一不正確．
實驗2  步驟：乙同學用排水法分別收集等體積的A、B膨化食品袋內(nèi)的氣體各一瓶，分別將燃著的小木條伸入，觀察到的現(xiàn)象：；
結論：①A食品包裝袋內(nèi)氣體是空氣；②B食品包裝袋內(nèi)氣體是氮氣．
討論交流一：丙同學認為通過乙同學的實驗現(xiàn)象不能證明A包裝袋內(nèi)的氣體為空氣，于是設計以下實驗方案驗證：
實驗3  步驟：丙同學用排水法收集一瓶膨化食品A包裝袋內(nèi)氣體，在燃燒匙內(nèi)加入過量的（填物質名稱），連接如圖裝置，驗證該氣體中氧氣體積分數(shù)；現(xiàn)象：瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白煙；冷卻后打開水夾，水回流瓶中約至容積的五分之一處；結論：A食品包裝袋內(nèi)氣體是空氣；該反應化學方程式為．

（1）某些易脆、易潮的松脆食品，通常在其密封塑料包裝袋中充入一種氣體，有的還放入一小袋干燥劑．從食品衛(wèi)生、食品安全和經(jīng)濟角度綜合考慮，回答下列問題：對充入氣體的基本要求是（至少答2點）．
（2）下列物質中，符合上述條件最適宜用來作充入的氣體是（填字母）           
 A．空氣      B．氮氣        C．氧氣        D．氦氣．

寫出該反應的實驗現(xiàn)象及文字表達式：
現(xiàn)象：
文字表達式：
集氣瓶底部放少量水或細沙的作用．

點燃后的鐵絲能在氧氣中燃燒，于是小蘭設計了如圖所示的裝置進行實驗探究，請你結合實驗過程回答下列問題．
（1）火柴快燃盡時才將鐵絲的伸入瓶中目的是；
（2）用正確方法引燃鐵絲，伸入裝有氧氣的集氣瓶中后，未觀察到鐵絲發(fā)生劇烈燃燒
現(xiàn)象，可能的原因是．
（3）寫出鐵在氧氣中燃燒的符號表達式為，該反應的基本類型為．

如圖是鐵絲、硫分別在氧氣中燃燒的實驗．請回答下列問題：
（1）實驗圖中有一處明顯錯誤．該錯誤操作會導致的不良后果是．
（2）兩個實驗中發(fā)生的化學反應的符號表達式分別是：A：；B：．
（3）A圖實驗中沒有觀察到火星四射的原因可能是（舉兩條）
（4）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
（5）B圖中集氣瓶中放少量水的目的是
（6）歸納、比較是學習的有效方法，從化學反應條件、反應現(xiàn)象、基本反應類型等方面說明．
其一：，其二．

實驗室制取氣體常用到下列裝置，根據(jù)給出的裝置回答下列問題．
 
（1）寫出標號儀器的名稱：a；b．
（2）若該實驗選擇裝置B來制取氧氣，請寫出該反應的文字表達式
（3）若選擇高錳酸鉀制取并收集較純的氧氣，則應該選擇裝置．該裝置有一處不足，請你指出并加以改進．
（4）收集完氧氣，應該先，然后．
（5）用圖F裝置可以收集和干燥氧氣，若廣口瓶充滿水來收集氧氣，氣體應該從（選填①或者②）端通入；若氣體從①端通入廣口瓶，廣口瓶內(nèi)應裝收集氧氣．