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比較是一種良好的學習方法，比較下列各組的不同并解釋：
（1）金剛石、石墨、石墨烯（C₆₀）物理性質不同，原因是不同；
（2）水和過氧化氫化學性質不同，原因是不同；
（3）碳元素和氮元素屬于不同種元素，原因是不同；
（4）碳-12原子和碳-13原子是不同種原子，原因是不同；
（5）Na⁺和Na化學性質不同，原因是不同．

如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：①② ③④
（2）實驗室采用裝置A制取氧氣時，其反應的原理是，若試管口放一團棉花，其原理是，放棉花的目的是．
（3）采用裝置B制取氧氣時，其試管中應放的藥品是，所發(fā)生反應的文字表達式是；
（4）收集氧氣可以選擇裝置或，原因是．
（5）某同學收集完畢，先停止加熱再將導管移出水面，你預測這種操作會引起什么后果．

通過一年的化學學習，你已經掌握了實驗室制取氣體的有規(guī)律，請你結合下列裝置圖回答問題：（友情提示：所選裝置均填序號）

（1）寫出指定儀器名稱：①  ②．
（2）實驗室用固液常溫型制取和收集O₂氣體時應選用兩裝置相連接（寫出一種即可），反應的化學方程式為，檢驗集氣瓶中O₂是否收集滿的方法是．
（3）實驗室用KMnO₄制取O₂時，可選用的發(fā)生裝置是；用排水法收集O₂完畢后，停止實驗時的操作順序是．
（4）能用E裝置收集的氣體應具有的性質是．

現有下列初中化學常用的制取氣體的部分裝置．據此請完成以下各題：
（1）寫出圖中①、②兩種儀器的名稱：①、②
（2）以高錳酸鉀為原料制取并收集純凈的氧氣，應選用（填字母）裝置，反應的表達式是若采用排水集氣法收集氧氣時，發(fā)現水槽中的水變紅了，可能的原因是；
（3）用高錳酸鉀制氧氣，下列有關實驗操作的先后順序及其原因的闡述中，正確的有
    A．將導氣管插入橡皮塞時：先用水濕潤導氣管，后插入橡皮塞：起潤滑作用
    B．檢查裝置氣密性時：先裝藥品，后檢查裝置氣密性；符合簡捷原則
    C．加熱時：先預熱，后將火焰對準藥品所在部位加熱；以免試管受熱不均而破裂
    D．加熱時：看到水槽中有氣泡放出，立即開始收集氧氣，否則會導致氧氣浪費
（4）某同學在做氧氣實驗時，發(fā)現試管炸裂，造成此結果的原因不可能是
    A．加熱前未將試管外壁擦干     B．加熱前試管為均勻受熱
    C．加熱時將試管口略向下傾斜   D．反應停止時，先熄滅酒精燈
（5）用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣應選用的發(fā)生裝置是（填序號），發(fā)生反應的化學方程式為
（6）某老師帶領學生進行上述實驗時，發(fā)現一同學不慎碰到裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃：于是，老師讓該同學重新做實驗：先往集氣瓶中裝入半瓶水，再用排水法收集

1

2

集氣瓶的氧氣，發(fā)現瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃．
①用下列方案收集“

1

2

集氣瓶的氧氣”，其中合理的是（填字母）．

②用排氣法收集氣體時，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？
答．
③空氣中氧氣的體積分數約為21%．本實驗中，該同學收集的集氣瓶內的氧氣約占總體積的%，所以用“使帶火星的木條復燃”來檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法并不能保證收集到的氧氣很純凈．

如圖所示的裝置在實驗室中有多種用途，關于該裝置的說法中不正確的是（　　）

下列混合物適宜結晶法分離的是（　�。�

在CaCO₃+2HCl═CaCl₂+CO₂↑+H₂O中，稀鹽酸會有一點揮發(fā)產生HCl，請問如何去除HCl，收集到較純的CO₂．

某氣體的成分可能含有氫氣，一氧化碳，甲烷中的一種或兩種，該氣體在足量的氧氣中充分燃燒后生成了水和二氧化碳，則該氣體的成分不可能是（　�。�

將鐵絲網放在燃燒著的蠟燭棉線上方一點距離處，火焰逐漸微弱，將要熄滅時，突然鐵絲網上方出現新的火焰．解釋這個現象．

某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗（見圖I）進行了大膽改進，設計圖（Ⅱ）（選用容積為40mL的18×180mm的試管作反應容器）實驗方案進行，收到了良好的效果．請你對比分析下面圖I、圖Ⅱ實驗，回答下列有關問題：

（1）指出實驗中A、B儀器的名稱：A  B
（2）圖I實驗中發(fā)生反應的文字表達式為         
（3）圖Ⅱ實驗的操作步驟如下：
①點燃酒精燈．　    �、诔啡ゾ凭珶�，待試管冷卻后松開彈簧夾．
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．④讀取注射器活塞的數據．
你認為正確的實驗操作順序是（填序號）．
（4）圖Ⅱ實驗中，注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為mL刻度處
才停止：圖Ⅱ實驗中，若不使用彈簧夾，注射器活塞最終將從10mL刻度處慢慢前移到約為mL刻度處才停止：
（5）對照圖I實驗，你認為圖Ⅱ實驗有何優(yōu)點？．