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碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容．
（1）“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗主要是為了減少（填化學(xué)式）的排放量．
（2）如圖為元素周期表中的一格，下列說法不正確的是（填標(biāo)號(hào)）．
A．碳元素屬于非金屬元素
B．碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C．碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
D．碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
（3）稱取12.5g石灰石（主要成分是CaCO₃，雜質(zhì)不參加反應(yīng)）放入燒杯中，向其中加入50g稀鹽酸，二者恰好完全反應(yīng)．反應(yīng)結(jié)束后稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為58.1g（不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體的溶解忽略不計(jì)）．試計(jì)算石灰石中雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

某同學(xué)對(duì)一些科學(xué)符號(hào)中數(shù)字的含義有如下的理解，其中錯(cuò)誤的是（　�。�

在粗鹽提純實(shí)驗(yàn)中，一共用到了幾次玻璃棒，每次的作用是什么？

下列化學(xué)用語與其含義相符的是（　�。�

我們每時(shí)每刻都離不開氧氣，通過學(xué)習(xí)我們知道氧氣約占空氣體積的；緩慢氧化是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種不易察覺的反應(yīng)，有時(shí)人們可以利用緩慢氧化，但有時(shí)緩慢氧化也會(huì)給人們帶來麻煩和損失．請(qǐng)從日常生活中各舉一個(gè)實(shí)例．有利的實(shí)例：；不利的實(shí)例：；空氣一旦被污染，危害非常大，寫出一種能造成空氣污染的情況．

下列化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　�。�

排列都是有一定規(guī)律的．請(qǐng)判斷下列兩組物質(zhì)是按什么規(guī)律排列的？
（1）C  N   O  F   Ne 排列的規(guī)律是．
（2）P₂O₅  H₃PO₄  H₂CO₃  CO₂  CO 排列的規(guī)律是．

小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)．
【第一組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實(shí)驗(yàn)過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是．
【第二組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化．
（1）實(shí)驗(yàn)原理
寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟①；
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、烘干、稱量；
【實(shí)驗(yàn)反思】依據(jù)所做的實(shí)驗(yàn)，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有等．

實(shí)驗(yàn)室下列常用裝置研究氣體的制取和性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題

①寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式：．利用該反應(yīng)制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選（填序號(hào)，下同）
②當(dāng)有氣泡冒出時(shí)，能否立即收集？為什么？
③當(dāng) 時(shí)說明氧氣收集滿了，把集氣瓶蓋好玻璃片從水槽中拿出，（填“正”或“倒”）放在桌子上．
④按圖F做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象有（只答一條）
瓶中預(yù)先加入少量水的目的是
⑤用E裝置收集氧氣的依據(jù)是；還可用裝置收集氧氣．

物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途．下列幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途不一致的是（　　）