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構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學習方法．右圖是關(guān)于鹽酸化學性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．已知：X、Y、Z為單質(zhì)，其他均為化合物；X、D為氣體，A為鐵銹的主要成分．
（1）寫出下列物質(zhì)的化學式：A是；X是．
（2）指出氣體D的一種用途．
（3）寫出下列反應(yīng)的化學方程式：
①鹽酸與物質(zhì)A反應(yīng)；
②D→B；
③物質(zhì)B與C反應(yīng)．

A-K是初中化學常見的物質(zhì)，它們的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．其中A俗稱純堿，B溶液的溶質(zhì)只含有兩種元素，E和I的組成元素相同，K是一種紫紅色固體．

請回答下列問題：
（1）C的化學式為；
（2）反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型為，反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為．
A．分解反應(yīng)  B．化合反應(yīng)  C．置換反應(yīng)  D．復(fù)分解反應(yīng)．
（3）反應(yīng)③的化學方程式為；
（4）反應(yīng)④中I物質(zhì)表現(xiàn)出性；
（5）寫出K物質(zhì)的一種用途；．

根據(jù)氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的化學方程式，試著寫出下列反應(yīng)的方程式
（1）Ca（OH）₂+CO₂═
（2）NaOH+CO₂=═
（3）NaOH+SO₃═
（4）NaOH+SO₂═．

實驗研究：分別向盛有氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液的試管中滴加紫色石蕊和酚酞溶液，觀察并記錄對象．

	紫色石蕊溶液	無色酚酞溶液
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈣溶液

（1）某些冶煉廠向空氣中排放的氣體中含有二氧化硫，為避免污染空氣，除了用NaOH溶液吸收外，還可用溶液來吸收，反應(yīng)的化學方程式為．
（2）如圖所示，在燒瓶里收集滿SO₂氣體，燒瓶用帶導(dǎo)氣管（導(dǎo)管一端事先已綁好一個氣球）的膠塞塞緊．當撥開膠塞迅速倒入濃NaOH溶液后，立即塞緊振蕩．觀察，可以看到氣球．

在春節(jié)燃放煙花爆竹是我國的傳統(tǒng)習俗．小明根據(jù)下列現(xiàn)象推測煙花爆竹的成分中可能含有什么物質(zhì)，其中不合理的是（　�。�

某課外興趣小組的同學設(shè)計了如下三個小實驗來驗證質(zhì)量守恒定律．

【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)前后，其總質(zhì)量．
【實驗驗證】
實驗①：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回，再稱量．
實驗②：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有碳酸鈣固體的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與碳酸鈣固體接觸，過一會再稱量．
實驗③：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入裝有硫酸銅溶液的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．
實驗數(shù)據(jù)如表

編號	實驗①	實驗②	實驗③
反應(yīng)前/g	4.8	112.8	125.4
反應(yīng)后/g	8.0	112.6	125.4

（1）在實驗①中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋：．
（2）實驗②中出現(xiàn)的現(xiàn)象是．
（3）實驗③中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是．
（4）這三個實驗中，實驗③正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，請從原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因：．

日常購買的食品中常有一個單獨包裝的保鮮劑（只含有一種物質(zhì)），某同學找來一種在空氣中放置一段時間的食品保鮮劑，對它進行探究．
【提出問題】放置一段時間的食品保鮮劑的成分是什么？
【查閱資料】
（1）食物腐敗是因為微生物在食物上生長．微生物只要得到養(yǎng)分，再加上充足的氧氣和水，在適當?shù)臈l件下就會迅速生長．因此，只要缺少一種條件，就可以防止食物腐�。�
（2）常見的具有吸水性的物質(zhì)有以下幾種：
①生石灰 ②氫氧化鈉固體 ③鐵粉④硅膠（化學式SiO₂?nH₂O，無色透明粒狀固體，無毒無害）
（3）鐵與氯化鐵溶液在常溫下發(fā)生反應(yīng)生成氯化亞鐵．
【實驗探究】
初步探究：你認為①～④的物質(zhì)中，不適合做食品干燥劑的是（填序號），理由是；打開這種保鮮劑的包裝袋，進行觀察，發(fā)現(xiàn)樣品為黑褐色，小明認為該保鮮劑為鐵粉．
【提出猜想】
同學們經(jīng)過討論，認為小明的結(jié)論有一定道理，但實驗樣品是在空氣中放置了一段時間的食品保鮮劑，很有可能已經(jīng)變質(zhì)，決定進行進一步的探究：
【設(shè)計實驗】
（1）小明繼續(xù)實驗：取少量固體放于試管中，滴加足量的，發(fā)現(xiàn)固體逐漸消失，有大量無色氣體產(chǎn)生，得到淺綠色溶液．他得出的結(jié)論是：固體中一定含有鐵粉，一定不含（填化學式），該保鮮劑沒有變質(zhì)．
（2）根據(jù)查閱的資料，小紅認為小明實驗得出的結(jié)論不正確，并設(shè)計如下實驗方案繼續(xù)驗證：將固體先，然后再加入足量的上述小明使用的試劑，出現(xiàn)現(xiàn)象，證明該保鮮劑已變質(zhì)．
【拓展交流】
鐵粉作為食品保鮮劑的優(yōu)點是．

實驗室有一瓶標簽破損的無色溶液如圖，同學們對該溶液的成分進行了探究．
【提出問題】該溶液的成分是什么？
【猜想假設(shè)】①可能是H₂O₂；②可能是，③可能是．
[設(shè)計實驗】同學們設(shè)計了如下實驗方案并進行實驗，請你完成實驗報告．

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
1． 取該溶液少量于試管中， 向其中   ，用帶火星 木條插入試管中．	若帶火星木無變化	猜想   不成立 猜想   可能成立
2．取該液體少量于試管中， 向其中滴加紫色石蕊試液．	溶液呈紅色	猜想   成立

【交流與反思】①實驗步驟2（能或不能）達到實驗?zāi)康模�請你設(shè)計實驗進一步驗證，所選的方法或試劑是，用方程式表示出反應(yīng)原理．

某研究性學習小組的同學在用硫酸溶液處理廢鋅片時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體具有刺激性氣味，同時發(fā)現(xiàn)試管外壁發(fā)燙，這咱現(xiàn)象引起同學們的思考和研究．

【查閱資料】①通常情況下，SO₂為無色，有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水；SO₂能與NaOH溶液反應(yīng)生成Na₂SO₃和一種常見物質(zhì)；滴有酚酞試液的NaOH溶液呈紅色，SO₂能使其紅色逐漸變淺甚至褪色；
②濃硫酸具有吸水性，可作干燥劑．
【分析討論】根據(jù)試管發(fā)燙的現(xiàn)象分析，說明鋅與硫酸的反應(yīng)是（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．
【提出猜想】對生成的氣體進行猜想；
猜想1：可能是H₂；
猜想2：可能是SO₂，做出此猜想的理由是；
猜想3：可能是H₂和SO₂的混合氣體．
【實驗方案】研究性學習小組的同學設(shè)計了如圖所示的裝置進行探究（夾持儀器已省略，假設(shè)裝置中的反應(yīng)都進行完全）．
【問題討論】
（1）小組內(nèi)一同學認為猜想1不需做實驗即可排除，理由是．
（2）若裝置A溶液紅色變淺，裝置C無明顯現(xiàn)象，則猜想2成立．
（3）若裝置A溶液紅色變淺，裝置C的現(xiàn)象為則猜想3成立．
【思維拓展】
（1）鋅與硫酸溶液反應(yīng)的產(chǎn)物與硫酸溶液的濃度有關(guān)．
（2）實驗室中可以用氫氧化鈉的溶液吸收二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式是
（3）小組內(nèi)一同學將集滿SO₂的試管倒立在盛有NaOH溶液的燒杯中（如圖2），觀察到的現(xiàn)象；該同學認為通過此現(xiàn)象能得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，其他同學認為這一結(jié)論不嚴謹，理由是．