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下列物質的用途，所利用的性質與其他三種有本質區(qū)別的是（　�。�

A、氧氣用于搶救病人

B、二氧化碳用于滅火

C、氫氣用于填充氣球

D、氮氣用于填充燈泡

考點：化學性質與物理性質的差別及應用

專題：物質的變化與性質

分析：物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質，據此進行分析判斷．

解答：解：A、氧氣用于給病人供氧，需要通過化學反應才能表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質．
B、二氧化碳用于滅火既利用了二氧化碳的物理性質--密度比空氣大，又利用了二氧化碳的化學性質--不燃燒、不支持燃燒．
C、氫氣用于填充氣球，是利用了氫氣密度比空氣下的性質，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質．
D、氮氣做保護氣，是利用了氮氣化學性質的穩(wěn)定性，需要通過化學變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質．
故選：C．

點評：本題難度不大，區(qū)分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現(xiàn)出來．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中屬于化學變化的是（　�。�

A、磨豆成漿	B、剪紙成花
C、釀谷成酒	D、雕石成像

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科目：初中化學 來源： 題型：

在反應3Cu+8HNO₃═3Cu（NO₃）₂+2X↑+4H₂O中的X的化學式是（　　）

A、N₂

B、O

C、NO

D、N₂O₅

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科目：初中化學 來源： 題型：

某中學化學實驗室有圖1所示的裝置，用于制取氧氣、二氧化碳等多種氣體．

（1）請寫出圖中任意一種儀器的名稱

，其用途

．
（2）實驗室制取二氧化碳的反應文字表達式是：

；應選用的發(fā)生裝置是

（裝置選填序號，下同）收集裝置是

，檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是：

．
（3）實驗室用圖A作為制取氧氣的裝置有一個缺陷可能致使導管堵塞，該缺陷是

；寫出該方案制取氧氣的反應文字表達式

，此反應屬于

（“化合”或“分解”）反應；驗證收集的氣體為氧氣的方法是：

．
（4）實驗室可用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物來制取甲烷，甲烷是一種無色無味、密度比空氣小且難溶于水的氣體，實驗室制取甲烷應選擇發(fā)生裝置

；收集比較純凈的甲烷應選用裝置

，可用此裝置收集甲烷的理由是

，當觀察到

的現(xiàn)象，說明氣體已經收集滿，蓋上

拿出集氣瓶

（填“正”或“倒”）放在桌面；收集完畢后，應先

（選填序號：“a、熄滅酒精燈”或“b、將導管移開水面”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某同學設計的某些實驗裝置，回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器a的名稱

．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集氧氣可采用的裝置是

和

．反應的化學方程式為

（3）實驗室用高錳酸鉀制取并收集氧氣的主要操作有：
①從水槽中撤出導管；②收集氣體；③固定裝置；④檢查裝置的氣密性；⑤加熱；⑥熄滅酒精燈；⑦裝藥品．正確的操作順序是

．
A．④⑦③⑤②①⑥B．⑦④③⑤②⑥①C．①②③④⑤⑦⑥D．④⑦③⑤②⑥①
（4）①實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取可選用A和

裝置的組合．此方法和氯酸鉀二氧化錳的混合物制取氧氣的相比優(yōu)點是

．
A．生成物只有氧氣 B．不需加熱 C．需加熱
②A裝置檢查氣密性的方法是

．
A．把導管放入水中，后用手捂住試管，看導管口是否有氣泡冒出
B．用注射器連接橡皮管，向內推動注射器活塞，看是否能形成一段水柱
C．用手捂住試管，后把導管放入水中，再松開，看導管口是否有水倒流
③若選用C裝置制取氧氣，可以對C裝置做如下改進，可行的是

A．在錐形瓶中加入較多量的雙氧水使液面沒過長頸漏斗下端
B．在長頸漏斗下端接一根橡皮管
C．在錐形瓶中（長頸漏斗的下端）豎立放置一個小試管，試管口套住長頸漏斗下端
（5）小明同學取過氧化氫溶液34g于燒杯中，加入一定量的二氧化錳，完全反應后，稱得燒杯內剩余物質的總質量是33.8g，將杯內剩余物質過濾、洗滌、干燥后得濾渣3g．計算：生成氧氣的質量是

，消耗的過氧化氫的質量是

．（列示計算）

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科目：初中化學 來源： 題型：

關于各元素相對含量說法正確的是（　�。�

A、空氣中含量最高的元素是碳元素

B、海洋中含量最高的元素是氯元素

C、地殼中含量最高的元素是氧元素

D、人體中含量最多的元素是氫元素

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科目：初中化學 來源： 題型：

小麗和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．