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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體，用來(lái)增加魚池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣來(lái)制取氧氣呢？
[提出問(wèn)題]過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣？
[查閱資料]部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈣（CaO₂）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．
[猜想與論證]
（1）小明依據(jù)

過(guò)氧化鈣在300℃時(shí)可分解出氧氣

，提出猜想Ⅰ．
猜想Ⅰ：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)裝置	實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
	①檢驗(yàn)裝置氣密性．操作如下：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到，松開(kāi)手后，有液體進(jìn)入導(dǎo)管． ②加入過(guò)氧化鈣于試管中，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出． ③收集滿一瓶氣體． ④停止加熱．熄滅酒精燈前，應(yīng) ． ⑤檢驗(yàn)氣體．方法是

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)裝置	實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
	①檢驗(yàn)裝置氣密性． ②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
分析與反思：
①雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是

過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑

．
②小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：

加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物（或向過(guò)氧化鈣和水的混合物中加入催化劑）

．
以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

37、小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體，用來(lái)增加魚池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣？
【查閱資料】部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈣（CaO₂）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．
【猜想與論證】
（1）小明依據(jù)

過(guò)氧化鈣在300℃時(shí)可分解出氧氣

，提出猜想Ⅰ．
猜想Ⅰ：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
①

導(dǎo)管口有氣泡冒出

④

先將導(dǎo)氣管從移出水面

⑤

將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，則是氧氣

（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
分析與反思：
①雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是

過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑

．
②小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：

加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物（或向過(guò)氧化鈣和水的混合物中加入催化劑）

．
以上建議是否可行，還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

圖Ⅰ是實(shí)驗(yàn)室制取CO₂的裝置，請(qǐng)你回答：
（1）裝置中有一處錯(cuò)誤，它是

長(zhǎng)頸漏斗的下端未插入液面下

，其造成的后果是

會(huì)使反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗上口逸出

．
（2）此發(fā)生裝置在實(shí)驗(yàn)室還可用于制取O₂，檢驗(yàn)O₂是否收集滿的方法是

將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則說(shuō)明收集滿了，反之則不滿

．
（3）小明在復(fù)習(xí)時(shí)注意到：氧氣和二氧化碳兩種氣體在自然界中有著重要的作用．于是，他對(duì)這兩種物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)、歸納和比較：
氧氣和二氧化碳均可用圖Ⅱ裝置來(lái)干燥并收集．從收集裝置看，氧氣和二氧化碳具有的性質(zhì)是

密度都比空氣的密度大

．
氧氣和二氧化碳雖然都含氧元素，但在化學(xué)性質(zhì)上卻有很大差異，原因是

二氧化碳和氧氣的分子構(gòu)成不同

，請(qǐng)寫出氧氣和二氧化碳在化學(xué)性質(zhì)上的一個(gè)不同點(diǎn)：

氧氣能夠支持燃燒，而二氧化碳不能支持燃燒

．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明參觀某養(yǎng)魚池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種淡黃色固體--過(guò)氧化鈣，用來(lái)增加魚池中的含氧量．
小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣制取氧氣．
提出問(wèn)題：氧化鈣可否用于制取氧氣？
查閱資料：部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈣（CaO₂）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解生成氧氣，主要用途可做增氧劑、殺菌劑等．
猜想與驗(yàn)證：
（1）小明依據(jù)資料顯示：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程

①檢查裝置氣密性．操作如下：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到

導(dǎo)管口有氣泡冒出

，松開(kāi)手后，導(dǎo)管口有液面上升．
②加入過(guò)氧化鈣，加熱，當(dāng)

導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)

，開(kāi)始收集氧氣．
③收集滿一瓶氣體，并將集氣瓶

正放

（填“正放”或“倒放”）在桌上．
④停止加熱．熄滅酒精燈前，應(yīng)

先將導(dǎo)管移出水面

．
⑤檢驗(yàn)氣體．方法是

將一根帶火星的木條靠近集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣

．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．

實(shí)驗(yàn)裝置	實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
	①檢查裝置氣密性． ②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出． ③在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
分析與反思：
雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明推導(dǎo)出農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是

過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑

．
（3）小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議：

加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物

．這些建議是否可行，還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

I．從H、O、C、N、Na、Ca六種元素中選取適當(dāng)?shù)脑匕匆筇羁眨?br />（1）用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符合填空
①二個(gè)鈉離子

2Na⁺

；②三個(gè)銨根離子

3NH₄⁺

；
（2）寫出符合下列要求的物質(zhì)的化學(xué)式
①冶煉赤鐵礦作還原劑物質(zhì)

CO

；
②具有優(yōu)良導(dǎo)電性的非金屬單質(zhì)

C

；
③用于改良酸性土壤的堿

Ca（OH）₂

；
④用作建筑材料的鹽

CaCO₃

．
II．化學(xué)與生活息息相關(guān)，我們要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和使用化學(xué)給我們帶來(lái)的豐富的物質(zhì)．
（1）饅頭為我們生活中的一種食品．但不法商販為了美觀和降低成本，一是添加了檸檬黃（PbCrO₄）使饅頭著色而美觀，二是添加甜味素代替蔗糖而降低成本，二者均會(huì)對(duì)人體造成危害．檸檬黃中Pb的化合價(jià)為+2價(jià)，則Cr的化合價(jià)為

+6

價(jià)．
（2）回答下列問(wèn)題：
①用加熱高錳酸鉀的方法熏蒸雞舍，可以殺死禽流感病毒，則其受熱分解的化學(xué)方程式為

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△

.

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

；
②滅火氈是一種新型的滅火用品．使用時(shí)，將其覆蓋在燃燒物上以達(dá)到滅火目的，其滅火原理為

可燃物與空氣（氧氣）隔絕

；
③鉻、銅及其合金在交通工具上所處可見(jiàn)，現(xiàn)將鉻（Cr）插入Cu（NO₃）₂的溶液中，鉻上有紅色物質(zhì)析出，則鉻和銅相比，金屬活動(dòng)性強(qiáng)的是

鉻

．
III.2012年3月2日是第二十屆世界水日．水與人類的生活生產(chǎn)密切相關(guān)．
（1）節(jié)約用水、防止水污染應(yīng)成為我們的自覺(jué)行動(dòng)．下列敘述中不正確的是

D

A、生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，盡可能充分利用每一滴水
B、工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后在排放
C、水體污染會(huì)危害人體健康
D、大量使用農(nóng)藥、化肥，不會(huì)造成水體污染
（2）水是最常見(jiàn)的溶劑，將少量下列物質(zhì)分別加入水中，能形成有色溶液的是

D

A、植物油 B、醋酸 C、蔗糖 D、高錳酸鉀
（3）區(qū)分軟水和硬水的物質(zhì)是

肥皂水

．在實(shí)驗(yàn)室里要得到凈化程度最高的水，可用

蒸餾

的方法．
（4）如圖所示的水的電解實(shí)驗(yàn)，試管1中收集的氣體是

氫氣

，試管2中收集的氣體可用

帶火星的木條

來(lái)檢驗(yàn)．

（5）下列反應(yīng)中，不能用來(lái)確定水是有氫、氧元素組成的是

C

A、H₂和O₂反應(yīng) B、電解水
C、H₂和Cl₂反應(yīng) D、H₂和CuO反應(yīng)．

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