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精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
如圖是“粗鹽提純”的主要操作，不正確的是（　�。�
A、
稱取粗鹽質量
B、
量取水的體積
C、
過濾
D、
蒸發(fā)
考點：氯化鈉與粗鹽提純,測量容器-量筒,稱量器-托盤天平,過濾的原理、方法及其應用,蒸發(fā)與蒸餾操作
專題：常見的鹽 化學肥料
分析：A、根據天平的正確使用方法進行分析；
B、根據量筒的正確使用方法進行分析；
C、根據過濾的正確操作進行分析；
D、根據蒸發(fā)過程的正確操作進行分析．
解答：解：A、使用天平稱量時應該左物右碼，故A錯誤；
B、量筒讀數時，視線要與凹液面最低處保持水平，故B正確；
C、對液體過濾時，要用玻璃棒引流，漏斗下端管口緊靠燒杯內壁，故C正確；
D、蒸發(fā)時，要用玻璃棒不斷攪拌，防止局部過熱，造成液滴飛濺，故D正確．
故選：A．
點評：本題難度不大，掌握粗鹽提純的步驟、配制一定溶質質量分數的溶液的步驟與注意事項等是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

已知Na+，O2-，Mg2+，F-四種離子．
（1）可形成AB型化合物的化學式是
 
；
（2）可形成AB2型化合物的化學式是
 
；
（3）可形成A2B型化合物的化學式是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據圖1的裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中所指儀器的名稱：1、
 
  2、
 

（2）某同學用氯酸鉀和二氧化錳共熱制備和收集氧氣，他應選用的氣體發(fā)生裝置是
 

（填序號）來制�。醚b置E來收集，其原因是
 
，收集氧氣的適宜時刻是
 
．用文字表達式表示其反應
 
．
（3）通常用如圖2所示的方法進行氣密性檢查，如果裝置不漏氣，可以看到導管口有氣泡冒出，將手松開一段時間后（導管仍插入水中），可以看到的現象是
 
．
（4）若選用C收集氧氣，你認為驗滿的方法是
 
．
（5）實驗結束拆除裝置后，發(fā)現試管炸裂，試分析造成此后果的可能原因
 
、
 
（要求答出兩點即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

AgNO3、Cu（NO3）2、Zn（NO3）2的混合液中，加入一定量的鐵粉，反應后過濾．
（1）若濾渣中加稀鹽酸，有氣泡冒出，則濾渣中一定有
 
，濾液中的物質是
 
．
（2）若濾渣加稀鹽酸無氣泡冒出，則濾渣中一定有
 
，可能有
 
一定沒有
 
．濾液中一定有
 
可能有
 

（3）若濾液中含有AgNO3，則濾渣中一定有
 
，一定沒有
 
濾液中還一定有
 
．
（4）若濾液中不含AgNO3，則濾渣中一定有
 
，可能有
 
，濾液中一定有
 
，可能有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，一塊比較干旱的小麥田中施加磷肥與沒有施加磷肥的比較，請回答下列問題：
（1）磷肥對埴物的作用是
 

（2）為了解決葉子枯黃且易倒伏的狀況，應向土壤中施加
 
肥料（答化肥名稱）
（3）氮肥（NH4）2SO4的水溶液pH＜7，若每年都向土壤中施加這種化肥，引起的后果是
 
，一旦引發(fā)后果，解決的方法是
 
；
（4）在區(qū)別銨態(tài)氮肥（NH4Cl）和鉀肥時，農民常用“聞味兒”的方法加以鑒別：用拇指和食指將熟石灰與化肥混合揉搓、聞味．請利用所給物質用化學方程式表示有氣味放出的反應原理是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質的轉化能實現的是（　�。�
A、H2SO4 
+BaCl2
 HCl
B、CO
NaOH
 Na2CO3
C、Cu（OH）2 
+NaCl
 NaOH
D、NaNO3 
+BaCO3
 Ba（NO3）2

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科目：初中化學 來源： 題型：

在點燃蠟燭時，小紅發(fā)現有一根蠟芯沾有食鹽的蠟燭比普通蠟燭燃燒的時間長一些．請你與小紅一起探究，并回答相關問題：
【提出問題】鹽是否能延長蠟燭的燃燒時間？
【猜想假設】一定量的食鹽可延長蠟燭的燃燒時間．
【收集證據】實驗：取6支相同的蠟燭，在其中5支的蠟芯周圍分別放入不同量的食鹽，另1支作對照實驗，分別測定它們的燃燒時間，記錄數據如下：
食鹽質量（g）00.10.50.70.91.0
燃燒時間（分鐘）101518232527
燃燒穩(wěn)定性正常正常正常正常易滅極易滅
【實驗結論】從所得實驗結果可初步分析出兩點結論：
①
 
；
②
 
．
【實驗反思】此實驗結果的實際應用價值是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　�。�
A、空氣是一種混合物
B、空氣中氧氣的體積約占21%
C、空氣中二氧化碳含量越高越好
D、可用燃著的木條鑒別空氣和氮氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據你在日常生活中得到的知識，簡單寫出區(qū)別以下各組物質的方法：
（1）白糖和食鹽：
 
．
（2）醬油和白醋：
 
．
（3）銅絲和鐵絲：
 
．
（4）冰和水：
 
．

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