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20.將干燥純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物5克放在試管里.加熱到不再產(chǎn)生氣體為止.剩余固體的質(zhì)量為4.04克.問;
(1)反應(yīng)中制得多少克氧氣?制得氧氣的物質(zhì)的量為多少?
(2)原混合物中含多少克氯酸鉀?
(3)加熱后剩余固體中含有那些物質(zhì)?各多少克?

分析 氯酸鉀和二氧化錳的混合物放到試管中加熱放出氧氣,待不再產(chǎn)生氣體完全反應(yīng)后,剩余固體質(zhì)量因反應(yīng)中放出氧氣而小于原固體質(zhì)量,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,生成氧氣的質(zhì)量即反應(yīng)前后固體物質(zhì)的質(zhì)量差;
根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式,利用生成氧氣的質(zhì)量可計(jì)算生成氯化鉀的質(zhì)量,參加反應(yīng)的原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量即可解答.

解答 解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)生成的氧氣的質(zhì)量是5 g-4.04 g=0.96 g;制得氧氣的物質(zhì)的量為$\frac{0.96g}{16g/mol}$=0.06mol
(2)設(shè)原混合物中KClO3的質(zhì)量為x,生成KCl的質(zhì)量為y
2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2
  245               149    96
  x                   y      0.96g
$\frac{245}{x}=\frac{149}{y}=\frac{96}{0.96g}$
x=2.45g,y=1.49g
(3)剩余固體物質(zhì)是氯化鉀和二氧化錳,
MnO2的質(zhì)量為4.04 g-1.49g═2.55g
答:(1)制得氧氣1.6g;制得氧氣的物質(zhì)的量為0.06mol;
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量為2.45g;
(3)剩余的固體物質(zhì)氯化鉀有1.49g,二氧化錳有2.55g.

點(diǎn)評(píng) 首先利用質(zhì)量守恒定律,根據(jù)反應(yīng)前后固體物質(zhì)質(zhì)量差求得反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量;然后,利用化學(xué)方程式由氧氣質(zhì)量計(jì)算參加反應(yīng)的氯酸鉀的質(zhì)量.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.用變量控制方法探究影響物質(zhì)溶解性的因素.
實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)一目的是探究溫度對(duì)硝酸鉀溶解性的影響,該實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量是水的體積和硝酸鉀的質(zhì)量;實(shí)驗(yàn)二是探究溶劑種類對(duì)物質(zhì)溶解性的影響.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.下列實(shí)驗(yàn)操作中,不符合要求的是( 。
A.
讀取液體體積
B.
鐵絲在氧氣中燃燒
C.
 加熱液體
D.
滴加藥品

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.在2013年的國際氣候大會(huì)上.以CO2為主的溫室氣體排放再次成為各國關(guān)注的焦點(diǎn).
(1)近年來,空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是大量燃燒含碳物質(zhì)(礦物)
(2)2013年“世界環(huán)境日”.中國的主題是“低碳減排•綠色生活”倡導(dǎo)從源頭上消除或減少對(duì)環(huán)境的破壞.
①請(qǐng)舉出綠色生活的一個(gè)實(shí)例:不使用一次性筷子或不使用塑料購物袋等
②如圖是科學(xué)家設(shè)計(jì)的一種理想的氫不素循環(huán)模式.它實(shí)現(xiàn)了低碳減排.請(qǐng)寫出I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{光}$2H2↑+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.現(xiàn)有23克Na、24克Mg和27克Al分別與足量的稀硫酸反應(yīng),生成的氫氣的質(zhì)量比為1:2:3.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.鎂帶在耐高溫的容器中密封加熱(內(nèi)含空氣),下列能正確表示容器中所盛物質(zhì)總質(zhì)量變化情況的圖是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量的關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究.請(qǐng)?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格:
[提出假設(shè)]化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等.
[確定研究方法]分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究.
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示,小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.
你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確,請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因.稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶中逸出
[結(jié)論分析]請(qǐng)從原子的角度,簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論.反應(yīng)前后原子種類不變,原子總個(gè)數(shù)不變,原子質(zhì)量不變
[查閱資料]小剛和小潔通過查閱資料了解到:法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫,早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問題,進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究,并做出了科學(xué)結(jié)論.
[交流表達(dá)]請(qǐng)簡要談一下,你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義?(不超過30字)可以根據(jù)需要合成人類需要的物質(zhì),也可以消除人類不需要的物質(zhì)
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門常用I2O5空氣受CO污染的程度,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為I2O5+5CO=I2+5X,根據(jù)生成X的多少,可以判斷CO的含量,X的化學(xué)式是CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列說法正確的是(  )
A.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B.催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)速率
C.工業(yè)上制取氧氣的方法屬于分解反應(yīng)
D.化學(xué)變化中不一定有物理變化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

5.下列物質(zhì)的用途或制法是利用其化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A.稀有氣體通電時(shí)發(fā)出不同顏色的光
B.水中的魚生存需要氧氣
C.用氫氣填充氣球
D.工業(yè)上利用分離液態(tài)空氣法制取氧氣

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