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某研究性學習小組在實驗中發(fā)現(xiàn):不僅堿溶液可以使酚酞溶液變紅,Na2CO3溶液也能使酚酞溶液變紅.堿溶液可以使酚酞溶液變紅,是因為堿在水溶液中解離出了OH,那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子使酚酞溶液變紅呢?他們設計了下圖3個實驗,請你和他們一起來做.

(1)實驗Ⅰ可以證明________________.

(2)實驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是________________.小組內有同學認為實驗Ⅱ沒必要做,你認為他們的理由是________________.

(3)實驗Ⅲ滴入Na2CO3溶液,振蕩,酚酞溶液變紅,向變紅后的溶液中再逐漸滴入過量的CaCl2溶液,紅色逐漸消失,同時還觀察到________現(xiàn)象.由實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結論:CO可以使酚酞溶液變紅.

(4)小組同學在與老師交流上述結論時,老師說:“其實Na2CO3溶液能使酚酞溶液變紅也是由于溶液中存在OH.”你認為Na2CO3溶液存在OH的原因是________________.

答案:
解析:

  答案:(1)Na+不會使酚酞溶液變色 (2)探究水分子能否使酚酞溶液變色 氯化鈉溶液中含有水分子 (3)出現(xiàn)白色沉淀 (4)CO與H2O反應后有OH生成

  講析:(1)NaCl溶液中含有Na+,實驗Ⅰ中滴入的NaCl溶液不能使無色酚酞溶液變色,說明Na+不能使酚酞溶液變紅.(2)實驗Ⅱ中加入蒸餾水的目的是探究水分子能否使無色酚酞溶液變紅.因酚酞溶液、氯化鈉溶液中都含有水分子,足以說明水分子不能使無色酚酞溶液變紅,所以沒有必要再單獨設計實驗對水分子進行檢驗.(3)Na2CO3溶液中含有Na+、CO和H2O,在實驗Ⅰ和實驗Ⅱ的基礎上可推知,Na2CO3溶液中使酚酞變紅的粒子是CO.將CaCl2溶液滴入Na2CO3溶液中,過量的Ca2+使得溶液中的CO全部轉變成CaCO3沉淀,因而酚酞溶液又由紅色轉變成無色,這再次證明Na2CO3溶液中使酚酞變紅的粒子是CO.(4)為什么老師認為Na2CO3溶液中使酚酞變紅的粒子是OH呢?Na2CO3溶液中的溶劑是H2O,其組成中含有氫元素,莫非OH是由CO與H2O反應生成的?運用邏輯推理完全可以做出這樣的合理猜想.

  點評:本題的實驗目的是探究Na2CO3溶液中哪種粒子能使酚酞溶液變紅,明確實驗目的便能知道實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的作用.猜想是科學探究的重要組成部分,因此,在分析老師的說法時,一定要在已有知識的基礎上,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,大膽提出猜想.


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

維生素C又名抗壞血酸,易溶于水,易被氧化,能與碘反應.人體缺乏維生素C可能引發(fā)多種疾。逞芯啃詫W習小組對它研究如下:
(1)【猜想】維生素C可能具有酸性?
(2)【實驗方案】提供試劑:維生素C片、蒸餾水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、pH試紙.根據(jù)以上試劑,請你幫助他們設計出兩種實驗方案,并寫出實驗現(xiàn)象:
實  驗  內  容 實  驗  現(xiàn)  象
方案Ⅰ
把維生素C片研碎,溶解在水中,滴入適量的石蕊試液
把維生素C片研碎,溶解在水中,滴入適量的石蕊試液
石蕊試液變紅色
石蕊試液變紅色
方案Ⅱ
把酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中,再把研碎的維生素C片放入氫氧化鈉溶液中
把酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中,再把研碎的維生素C片放入氫氧化鈉溶液中
酚酞試液先變紅色,后又變成無色
酚酞試液先變紅色,后又變成無色
(3)【結論】維生素C具有酸性.根據(jù)維生素C的性質,判斷下列物質中能與維生素C反應的是
AC
AC

A、金屬鎂   B、食鹽   C、氫氧化鈉    D、硫酸銅
(4)維生素C在酸性環(huán)境中比較穩(wěn)定,在高溫時易被破壞.請你想一想如何食用黃瓜才能充分利用黃瓜中豐富的維生素C?
涼拌加醋
涼拌加醋

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科目:初中化學 來源:廣西自治區(qū)中考真題 題型:實驗題

某研究性學習活動小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣,并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積.   
   A                                  B                     C                         D                   E                  F 
(1)寫出圖中有標號的儀器的名稱:①_________;②_________;③_________。
(2)甲同學用一定質量的高錳酸鉀制取氧氣,反應的化學方程式為__________________,整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→_________→_________→_________。
(3)實驗過程中,甲同學觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因為_________進入E裝置并溶于水中的緣故。為了防止試驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應的改進措施是_________。
(4)實驗結束,乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此繼續(xù)進行以下實驗探究:
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:可能是反應生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想Ⅲ:__________________。做出以上猜想的理由是__________________。
【實驗驗證】(每種方法只限用一次)
實驗一:取一定量的二氧化錳于試管中,加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質量不變.證明猜想_________錯誤.
實驗二:取少量錳酸鉀于試管中加,熱一段時間,__________________.證明猜想Ⅱ正確.
【反思拓展】實驗結束后,經(jīng)過討論、交流,丙同學用下列儀器和藥品設計了一個實驗方案測定空氣中氧氣的含量。
①帶瓶塞的1000ml燒瓶   ②電子天平(稱量精確度為0.01g)   ③酒精燈   ④某種金屬粉末(實驗過程中需要用到的其它實驗用品已省略)
他的實 驗步驟是:_____________________________________________________________________________________________________________,通過計算得出空氣中氧氣的含量。

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