Question

如圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來探究可燃物燃燒的條件．

（1）某同學(xué)用甲圖所示的裝置進行探究實驗，觀察到的現(xiàn)象是

 

，該反應(yīng)屬于

 

（填“化合”或“分解”）反應(yīng)．
（2）另一同學(xué)用乙圖所示的裝置進行了探究實驗，得出了以下四個實驗事實：
①不通空氣，熱水中的白磷不能燃燒
②不通空氣，冷水中的白磷不能燃燒
③通空氣，熱水中的白磷能燃燒
④通空氣，冷水中的白磷不能燃燒
比較

 

（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論；比較

 

（填序號）兩個實驗可以得出“可燃物燃燒需要達到一定溫度（著火點）”的結(jié)論．
（3）甲圖與乙圖所示實驗相比，

 

（填“甲”或“乙”）更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求．
（4）同學(xué)們查閱資料獲取到這樣一條信息：“點燃的鎂帶可以在二氧化碳氣體中繼續(xù)劇烈燃燒，生成碳和氧化鎂”．
請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：

 

你對燃燒或滅火有什么新的認識

 

．

Answer 1

考點：燃燒的條件與滅火原理探究,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式

專題：科學(xué)探究

分析：（1）根據(jù)燃燒的條件來考慮：具有可燃物、溫度達到該物質(zhì)的著火點、與氧氣接觸；根據(jù)反應(yīng)的特點分析反應(yīng)的類型．
（2）根據(jù)控制變量的方法，只允許有一個變量分析回答；
（3）根據(jù)磷燃燒生成的五氧化二磷污染空氣來考慮；
（4）根據(jù)題給的信息來書寫化學(xué)方程式，并根據(jù)重新來認識燃燒．

解答：解：（1）甲圖中的紅磷達不到著火點不燃燒，白磷達到了著火點再與空氣接觸就符合了燃燒的條件能燃燒，而水中的白磷沒有與氧氣接觸不能燃燒．所以實驗的現(xiàn)象是：銅片上的白磷燃燒產(chǎn)生白煙．銅片上的紅磷和水下白磷不燃燒；白磷燃燒生成了五氧化二磷，該反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)．
（2）能證明可燃物通常需要接觸空氣的變量是：是否解觸空氣，有空氣燃燒的，有不同空氣不燃燒的，其它各量均相同；所以③④正確；能證明可燃物必須達到一定溫度（著火點）的變量是：溫度，有冷水，有熱水，有熱水的必須能夠燃燒，其它變量均相同，所以②④符合這一說法．
（3）圖乙是在水下完成的，生成的五氧化二磷不會對空氣進行污染，所以，甲圖與乙圖所示實驗相比，乙更體現(xiàn)了化學(xué)實驗的綠色化追求．
（4）由題意可知，鎂和二氧化碳反應(yīng)生成氧化鎂和碳，故該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：2Mg+CO₂

點燃  .

C+2MgO；燃燒不一定有氧氣參加，從而知道鎂可以在不能支持燃燒的二氧化碳中燃燒，也說明燃燒不一定要有氧氣參與；同時可以知道鎂若著火不能用水或是二氧化碳來滅火．
故答為：（1）在銅片上的白磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量，生成白色固體；紅磷及水中的白磷沒有變化，化合（2）①③；③④；（3）乙；（4）2Mg+CO₂

點燃  .

C+2MgO；燃燒不一定有氧氣參加．

點評：本題考查的知識點多，知識面廣，并且信息量大；因此，它一道非常典型的綜合性新情景信息題．解答時一定要聯(lián)系著所學(xué)的課本知識，圖示信息和給出的新情景信息，細心地進行分析探究和推斷，才可得出正確的答案．