分析 (1)根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件及其質(zhì)量守恒定律可以書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式.
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律來分析.
(3)根據(jù)鎂在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象,以及空氣的成分分析.
解答 解:(1)氮化鎂與水反應(yīng)生成氫氧化鎂和氨氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Mg3N2+6H2O═3Mg(OH)2↓+2NH3↑.故答案為:Mg3N2+6H2O═3Mg(OH)2↓+2NH3↑.
(2)設(shè)24g鎂分別與氧氣、氮氣反應(yīng)生成的氧化鎂、氮化鎂的質(zhì)量分別為X、Y,
2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO,3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2,
48 80 72 100
24g X 24g Y
$\frac{48}{80}=\frac{24g}{X}$
$\frac{72}{100}=\frac{24G}{Y}$
X=40g,Y=33.3g,
由計算可知,24g鎂在空氣中完全燃燒后,生成物的質(zhì)量大于33.3g,小于40g.
故填:<.
(3)已知氮化鎂是一種黃綠色的固體,根據(jù)鎂在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象,可知在這樣的條件下,鎂更易與空氣中的氧氣化合,理由是鎂在空氣中燃燒生成白色固體.
故填:氧氣.
點評 解此類題首先要會根據(jù)反應(yīng)物,生成物,反應(yīng)條件正確書寫方程式,其次要會根據(jù)方程式各物質(zhì)之間的質(zhì)量比求出對應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量,這樣就可以正確求解了.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
| 實驗 | 雙氧水的質(zhì)量(g) | 雙氧水的濃度(%) | 二氧化錳質(zhì)量(g) | 收集時間(s) |
| 1 | 50 | 6 | 5 | 200 |
| 2 | 50 | 12 | 5 | 100 |
| 3 | 50 | 18 | 5 | 67 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 按質(zhì)量計算,空氣中約含氮氣78%,氧氣21%,其他氣體和雜質(zhì)約占1% | |
| B. | 少量有害氣體進入空氣中,依靠大自然的自凈能力,空氣仍能保持潔凈 | |
| C. | 空氣是一種十分重要的天然資源 | |
| D. | 空氣中的稀有氣體一般不跟其他物質(zhì)反應(yīng),曾被稱為“惰性氣體” |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 含有氧元素的化合物就一定是氧化物 | |
| B. | 催化劑就是MnO2,催化劑都可以加快反應(yīng)速率 | |
| C. | 銅粉加熱后,生成物比原來銅粉的質(zhì)量增大,此化學(xué)反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律 | |
| D. | 盡管分子、原子都很小,但分子比原子大 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 可用紅磷、銅絲和木炭等物質(zhì)來測定空氣中氧氣含量 | |
| B. | 鎂帶在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體 | |
| C. | 氮氣的化學(xué)發(fā)生不活潑,可用于食品防腐 | |
| D. | 氧氣供給呼吸,它和體內(nèi)物質(zhì)反應(yīng),釋放能量,維持生命活動的需要. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
| A. | 城市街道灑水降塵 | B. | 發(fā)展水力、風(fēng)力發(fā)電 | ||
| C. | 露天焚燒秸稈、樹葉 | D. | 乘坐公交車或地鐵出行 |
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