下圖是某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖。圖中
分別表示兩種元素的原子,仔細(xì)觀察下圖,回答下列問題:![]()
A B C
(1) A物質(zhì)屬于____________(填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”)。
(2) 該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_____________。
(3)若A、B、C為初中化學(xué)中的常見物質(zhì),寫出符合該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____ 。
(4)根據(jù)上述示意圖,你能得到哪些化學(xué)變化的信息?(請寫一條)______________
(1)單質(zhì) (2)化合反應(yīng)
(3)2H2+O2
2H2O
(4)在化學(xué)變化前后,原子的數(shù)目沒變(其它合理答案也可)
解析試題分析:由化學(xué)變化的微觀示意圖可知:
(1)A物質(zhì)是由一種元素組成的純凈物,屬于單質(zhì);
(2)該反應(yīng)是兩種物質(zhì)反應(yīng),生成一種物質(zhì)的反應(yīng),基本反應(yīng)類型為化合反應(yīng);
(3)若A、B、C為初中化學(xué)中的常見物質(zhì),符合該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2+O2
2H2O;
(4)根據(jù)上述示意圖,我們還能得出:在化學(xué)變化前后,原子的數(shù)目沒變。
考點(diǎn):化學(xué)變化的微觀示意圖;基本化學(xué)反應(yīng)類型;化學(xué)方程式;質(zhì)量守恒定律。
點(diǎn)評:單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物;化合反應(yīng)是“多變一”的反應(yīng);化學(xué)反應(yīng)中,原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不變,參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
| 名 稱 | 氦氣 | 氫氧化鈣 | 碳酸根 | |
| 符 號 | FeSO4 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解
| 實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
| Ⅰ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象. | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
| Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次試驗(yàn),觀察現(xiàn)象. | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃 |
| Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag. | |
| Ⅳ.分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末,向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象. |
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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省宿遷市)九年級第二次考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
下圖是某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖。圖中
分別表示兩種元素的原子,仔細(xì)觀察下圖,回答下列問題:
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A B C
(1) A物質(zhì)屬于____________(填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”)。
(2) 該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_____________。
(3)若A、B、C為初中化學(xué)中的常見物質(zhì),寫出符合該反應(yīng)的化學(xué)方程式_____ 。
(4)根據(jù)上述示意圖,你能得到哪些化學(xué)變化的信息?(請寫一條)______________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下圖是某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖。圖中
分別表示兩種元素的原子,仔細(xì)觀察下圖,回答下列問題:
![]()
(1) A物質(zhì)屬于____________(填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”)。
(2) 該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_____________。
(3)若A、B、C為初中化學(xué)中的常見物質(zhì),寫出符合該反應(yīng)的化學(xué)方程式_________
_____ __。
(4)根據(jù)上述示意圖,你能得到哪些化學(xué)變化的信息?(請寫一條)______________ 。
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