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精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
由下面實驗現象可以推斷黑色粉末可能是，黑色粉末
高溫
無色氣體
黑色固體
（　　）
A、Fe和CuO
B、C和CuO
C、C和Fe3O4
D、MnO2和CuO
分析：根據題意，黑色粉末應在高溫條件下發(fā)生反應，可生成無色氣體與黑色固體；因此，進行判斷時應先分析兩物質是否均為黑色物質，然后分析能否發(fā)生反應并生成無色氣體和黑色固體；符合以上兩點為正確答案．
解答：解：A、Fe為銀白色、CuO也是黑色，但Fe與CuO在高溫下不發(fā)生反應，因此也就不會產生無色氣體；故A不正確；
B、C為黑色、CuO也是黑色，C與CuO在高溫下可以發(fā)生反應生成無色氣體二氧化碳和銅，但銅不是黑色而是紅色固體；故B不正確；
C、C和Fe3O4均為黑色，C與Fe3O4在高溫下可以發(fā)生反應生成無色氣體二氧化碳和黑色固體鐵（這種凝聚狀態(tài)和單質鐵不同，是黑色的），符合題中所描述現象；故C正確；
D、MnO2和CuO都是黑色粉末，但兩種物質在高溫下不能發(fā)生反應，不會產生無色氣體；故D不正確；
故選C．
點評：抓住題中關鍵詞，根據物質的性質及變化規(guī)律，對所提供物質進行合理地分析，是解決此類問題的思路．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的科學，下面是初中化學中幾組重要的對比實驗．
（1）實驗1中，觀察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出可燃物燃燒的一個條件為
溫度達到著火點
溫度達到著火點
．
（2）實驗2中，觀察到A燒杯中的現象是
溶液由無色變成紅色
溶液由無色變成紅色
，由此可驗證分子
不斷運動
不斷運動
的性質．
（3）實驗3中，最易生銹的是
A
A
，對比鐵釘表面的不同現象，可推知防止鐵生銹的原理．生活中使用過的菜刀、鐵鍋等鐵制品，清洗后需要及時擦干放置，可以減少
水
水
對鐵銹蝕的影響．
（4）實驗4中，整個實驗過程中的現象是
A中布條不變色，B中布條變紅，C中溶液變渾濁
A中布條不變色，B中布條變紅，C中溶液變渾濁
，涉及到的反應化學方程式
H2O+CO2═H2CO3、CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
H2O+CO2═H2CO3、CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網甲、乙兩位同學，在實驗室制取CO2并對CO2氣體與澄清石灰水的反應新產物進行探究．
[實驗準備]甲、乙兩位同學先與指導老師領取必要儀器和藥品，并組裝了右圖氣體發(fā)生裝置：
（1）組裝的氣體發(fā)生裝置中各儀器名稱為：雙孔膠塞、導氣管、橡膠管、
 
、
 
．
[對比實驗]甲同學將制得的CO2氣體通入一支盛有澄清石灰水的試管中產生白色沉淀后立即停止通氣．
（2）甲同學實驗時，試管內發(fā)生的化學反應方程式為：
 
；
乙同學也將制得的CO2氣體通入另一支盛有澄清石灰水問題的試管中，產生白色沉淀后，繼續(xù)較長時間通入氣體，發(fā)現沉淀逐漸溶解，溶液最后變?yōu)槌吻澹?br />[問題提出]乙同學實驗最后得到的澄清溶液中的主要成分是什么？有哪些化學性質？帶著問題，經老師點撥指導，兩位同學設計了下面的方案探究：
方案（一）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，用膠頭滴管滴入Na2CO3溶液，產生白色沉淀．經過濾將白色沉淀取出洗滌、干燥后置于另一支試管中，滴入稀鹽酸，發(fā)現產生氣泡，用燃燒木條伸入試管中，火焰熄滅．
方案（二）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，用膠頭滴管滴入稀鹽酸，發(fā)現產生氣泡，用燃燒木條伸入試管中，火焰熄滅．
方案（三）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，加熱至沸騰，有氣泡冒出，并用濕潤的紫色石蕊試紙放在試管口，試紙變紅，溶液同時變渾濁．冷卻后滴入 稀鹽酸，沉淀溶解，產生氣泡，用燃著木條伸入試管，火焰熄滅．
[推測判斷]
（3）方案（一）中的白色沉淀是
 
（填化學符號或名稱均可，下同），由此可推斷乙所得的澄清溶液中含有的陽離子是
 
（H+除外）．
（4）方案（二）中產生的氣體是
 
，由此可以推斷乙所得的澄清溶液中含的陰離子是
 
（OH-除外）
（5）甲、乙兩位同學經過親手操作實驗，并結合九年級化學教材中提到石筍、鐘乳石的形成等知識，認為：乙同學實驗最后所得的澄清溶液中溶質是
 
；其中方案（二）中溶質與稀鹽酸反應的化學方程式為
 
；
由方案（三）的現象可推測澄清溶液中的溶質受熱可轉化為一種不溶鹽，又從化學反應必須遵守質量守恒的規(guī)則推知：還應生成另外兩種物質，此反應屬于分解反應，請寫出此化學方程式：
 
．
[思維拓展]
（6）甲、乙兩位同學通過本實驗，結合曾經學習的“木炭與氧氣反應可生成一氧化碳也可生成二氧化碳”的知識，得出一個重要結論：很多化學反應，即使反應條件、反應物相同，但
 
不相同．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下面幾位同學是測量空氣中氧氣體積含量的四個實驗，請你參與他們的實驗探究：
[實驗一]小強采用A圖所示的裝置進行實驗：在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)中留有25mL空氣，給裝有細銅絲的玻璃管加熱，同時緩慢推拉兩個注射器活塞，至玻璃管內的銅絲在較長時間內無進一步變化時停止加熱，待冷卻至室溫，將氣體全部推至一個注射器內，觀察密閉系統(tǒng)內空氣體積變化．
（1）在實驗加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是
使空氣中的氧氣充分反應
使空氣中的氧氣充分反應
．
（2）該反應的化學反應表達式
Cu+O2
加熱
CuO
Cu+O2
加熱
CuO
，銅絲表面的變化是
紅色變黑色
紅色變黑色
．
（3）小強測得實驗結果如下：
反應前注射器內氣體總體積 反應后注射器內氣體總體積
25mL 22mL
由此數據可以推算出他測定的空氣中氧氣的體積分數
＜
＜
2l%（填“＞”、“=”、“＜”）．造成該實驗出現誤差的原因可能是
③
③
．（填序號，）
①沒有交替緩緩推動兩個注射器活塞；
②讀數時沒有冷卻至室溫；
③加入銅絲量太少；                                          
[實驗二]：小紅采用B圖所示的裝置進行實驗：實驗過程如下：
第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．
第二步：用放大鏡點燃燃燒匙內的紅磷．
第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的1/5．
請回答下列問題：
（1）集氣瓶中剩余的氣體主要是
氮氣
氮氣
，根據實驗推斷它的性質有
難溶于水，既不能燃燒，也不能支持燃燒
難溶于水，既不能燃燒，也不能支持燃燒
．
（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積小于總容積的
1
5
，其原因可能是
裝置漏氣、紅磷的量不足
裝置漏氣、紅磷的量不足
，若進入集氣瓶中水的體積大于總容積的
1
5
，其原因可能是
裝置內的部分空氣逸散出來，就會導致進入集氣瓶中水體積大于五分之一
裝置內的部分空氣逸散出來，就會導致進入集氣瓶中水體積大于五分之一
．
（3）紅磷燃燒的現象是
發(fā)出黃光，放出熱量，冒出大量的白煙
發(fā)出黃光，放出熱量，冒出大量的白煙
，化學反應表達式為
P+O2
點燃
P2O5
P+O2
點燃
P2O5
．
[實驗三]小華同學打算采用C圖所示的裝置進行實驗：設計如下方案：選用實際容積為25mL的試管作為反應容器，將過量的白磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管，通過導管與注射器（注射器的容積為40ml，且潤滑性很好）相連，注射器的前沿停在20ml刻度處．（假設此實驗能夠按照小華的設想正常進行，白磷所占體積與導管內的氣體體積忽略不計，且兩個容器間的導管足夠粗，保持空氣正常流動．）請回答下列問題：
（1）實驗前，打開彈簧夾，將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15mL刻度處，然后松開手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明
氣密性良好
氣密性良好
；
（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結束，試管冷卻后，再松開彈簧夾．可觀察到的現象為：
注射器活塞在11mL刻度處
注射器活塞在11mL刻度處
；
（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結束，試管冷卻．在實驗的過程中觀察到的現象為
有大量的白煙冒出
有大量的白煙冒出
，
注射器活塞先向右移動
注射器活塞先向右移動
，
試管冷卻后，注射器活塞最后向左移動
試管冷卻后，注射器活塞最后向左移動
．
（4）若按小華的設想進行實驗，實際可能遇到諸多問題而發(fā)生危險，造成實驗失�。纾�
試管受熱不均勻而炸裂等
試管受熱不均勻而炸裂等
．
[實驗四]小明用圖D裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗，燃燒、冷卻后打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．

（1）如圖A儀器的名稱是
燒杯
燒杯
，
鎂帶燃燒的反應表達式為
Mg+O2
點燃
MgO
Mg+O2
點燃
MgO
、冷卻后打開止水夾，水能進入集氣瓶的原因是
鎂與氧氣反應，集氣瓶內壓強減少，內外產生壓強差
鎂與氧氣反應，集氣瓶內壓強減少，內外產生壓強差
．
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應，則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21
21
%．現進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據空氣的組成可推出減少的氣體中有
氮氣
氮氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

甲、乙兩位同學，在實驗室制取CO2并對CO2氣體與澄清石灰水的反應新產物進行探究．
[實驗準備]甲、乙兩位同學先與指導老師領取必要儀器和藥品，并組裝了右圖氣體發(fā)生裝置：
（1）組裝的氣體發(fā)生裝置中各儀器名稱為：雙孔膠塞、導氣管、橡膠管、______、______．
[對比實驗]甲同學將制得的CO2氣體通入一支盛有澄清石灰水的試管中產生白色沉淀后立即停止通氣．
（2）甲同學實驗時，試管內發(fā)生的化學反應方程式為：______；
乙同學也將制得的CO2氣體通入另一支盛有澄清石灰水問題的試管中，產生白色沉淀后，繼續(xù)較長時間通入氣體，發(fā)現沉淀逐漸溶解，溶液最后變?yōu)槌吻澹?br/>[問題提出]乙同學實驗最后得到的澄清溶液中的主要成分是什么？有哪些化學性質？帶著問題，經老師點撥指導，兩位同學設計了下面的方案探究：
方案（一）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，用膠頭滴管滴入Na2CO3溶液，產生白色沉淀．經過濾將白色沉淀取出洗滌、干燥后置于另一支試管中，滴入稀鹽酸，發(fā)現產生氣泡，用燃燒木條伸入試管中，火焰熄滅．
方案（二）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，用膠頭滴管滴入稀鹽酸，發(fā)現產生氣泡，用燃燒木條伸入試管中，火焰熄滅．
方案（三）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，加熱至沸騰，有氣泡冒出，并用濕潤的紫色石蕊試紙放在試管口，試紙變紅，溶液同時變渾濁．冷卻后滴入 稀鹽酸，沉淀溶解，產生氣泡，用燃著木條伸入試管，火焰熄滅．
[推測判斷]
（3）方案（一）中的白色沉淀是______（填化學符號或名稱均可，下同），由此可推斷乙所得的澄清溶液中含有的陽離子是______（H+除外）．
（4）方案（二）中產生的氣體是______，由此可以推斷乙所得的澄清溶液中含的陰離子是______（OH-除外）
（5）甲、乙兩位同學經過親手操作實驗，并結合九年級化學教材中提到石筍、鐘乳石的形成等知識，認為：乙同學實驗最后所得的澄清溶液中溶質是______；其中方案（二）中溶質與稀鹽酸反應的化學方程式為______；
由方案（三）的現象可推測澄清溶液中的溶質受熱可轉化為一種不溶鹽，又從化學反應必須遵守質量守恒的規(guī)則推知：還應生成另外兩種物質，此反應屬于分解反應，請寫出此化學方程式：______．
[思維拓展]
（6）甲、乙兩位同學通過本實驗，結合曾經學習的“木炭與氧氣反應可生成一氧化碳也可生成二氧化碳”的知識，得出一個重要結論：很多化學反應，即使反應條件、反應物相同，但______不相同．

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科目：初中化學 來源：廣西自治區(qū)中考真題 題型：實驗題

甲、乙兩位同學，在實驗室制取CO2并對CO2氣體與澄清石灰水的反應新產物進行探究。
[實驗準備]甲、乙兩位同學先與指導老師領取必要儀器和藥品,并組裝了下圖氣體發(fā)生裝置：
（1）組裝的氣體發(fā)生裝置中各儀器名稱為:雙孔膠塞、導氣管、橡膠管、____________、____________。
[對比實驗]甲同學將制得的CO2氣體通入一支盛有澄清石灰水的試管中產生白色沉淀后立即停止通氣。（2）甲同學實驗時，試管內發(fā)生的化學反應方程式為：________________；乙同學也將制得的CO2氣體通入另一支盛有澄清石灰水問題的試管中，產生白色沉淀后，繼續(xù)較長時間通入氣體，發(fā)現沉淀逐漸溶解，溶液最后變?yōu)槌吻濉?BR>[問題提出] 乙同學實驗最后得到的澄清溶液中的主要成分是什么？有哪些化學性質？帶著問題，經老師點撥指導，兩位同學設計了下面的方案探究：
方案（一）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，用膠頭滴管滴入Na2CO3溶液，產生白色沉淀。經過濾將白色沉淀取出洗滌、干燥后置于另一支試管中，滴入稀鹽酸，發(fā)現產生氣泡，用燃燒木條伸入試管中，火焰熄滅。
方案（二）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，用膠頭滴管滴入稀鹽酸，發(fā)現產生氣泡，用燃燒木條伸入試管中，火焰熄滅。
方案（三）：取乙所得的澄清溶液少量注入一支試管中，加熱至沸騰，有氣泡冒出，并用濕潤的紫色石蕊試紙放在試管口，試紙變紅，溶液同時變渾濁。冷卻后滴入稀鹽酸，沉淀溶解，產生氣泡，用燃著木條伸入試管，火焰熄滅。
[推測判斷] （3）方案（一）中的白色沉淀是____________（填化學符號或名稱均可，下同），由此可推斷乙所得的澄清溶液中含有的陽離子是________（H+除外）。
（4）方案（二）中產生的氣體是____________，由此可以推斷乙所得的澄清溶液中含的陰離子是_________（OH-除外）。
（5）甲、乙兩位同學經過親手操作實驗，并結合九年級化學教材中提到石筍、鐘乳石的形成等知識，認為：乙同學實驗最后所得的澄清溶液中溶質是__________；其中方案（二）中溶質與稀鹽酸反應的化學方程式為_____________________；由方案（三）的現象可推測澄清溶液中的溶質受熱可轉化為一種不溶鹽，又從化學反應必須遵守質量守恒的規(guī)則推知：還應生成另外兩種物質，此反應屬于復分解反應，請寫出此化學方程式：_______________________。
[思維拓展] （6）甲、乙兩位同學通過本實驗，結合曾經學習的“木炭與氧氣反應可生成一氧化碳也可生成二氧化碳”的知識，得出一個重要結論：很多化學反應，即使反應條件、反應物相同，但_________不相同。

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