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下列有關水的說法或做法不合理的是

A．水是最常用的溶劑B．煮沸的湯比煮沸的水溫度高
C．蒸發(fā)海水得到粗鹽D．用明礬溶液來區(qū)別硬水和軟水

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

19、Ⅰ．我們的衣食住行與化學知識密不可分．請根據下列生活中的事實填空．
（1）下列各類食物中蛋白質含量最豐富的是
④
．

（2） 家庭生活中常使用下列用品，其中用到有機合成材料的是
②④
．

（3）“可燃冰”[CH4?（H2O）n]是一種沉睡在海底和高寒凍土的獨特能源．2007年5月，在我國南海北部成功鉆獲“可燃冰”樣品．下列有關“可燃冰”的說法正確的是
③④
．
①屬于海底生物                    ②說明水可以變成油
③“可燃冰”應用前景廣闊   ④是燃燒值高、污染少的新能源
（4）如圖是貼在某汽車加油站旁為由玉米生產的酒精汽油做的廣告．請談談推廣使用酒精汽油的一個優(yōu)點
可節(jié)省石油資源
．

Ⅱ．“西南六省持續(xù)干旱，牽動千萬國人心”．如圖是溫家寶總理到廣西某水庫視察時的圖片．

（1）請舉出一例節(jié)約用水的具體措
用洗菜水澆花
．
（2）硬水會給生產和生活帶來許多不便，生活中可用
煮沸
的方法降低它的硬度；往水中滴加少量洗滌劑后，碗碟上的油污就很容易洗凈，說明洗滌劑具有
乳化
功能．
（3）自然界的水常常遭到人為污染．污染物中氮和磷含量過高會造成
水中藻類過度繁殖，使水質惡化，這里的“氮和磷”是指
元素
（填“元素”、“原子”或“分子”）．
（4）自然界的水經過一系列凈化處理后，成為比較清潔的自來水．自來水不是純水，下列各項與自來水的凈化過程無關的是
C
（填標號）；
A．吸附      B．消毒      C．電解        D．過濾．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

隨著經濟的發(fā)展，環(huán)境成為是人們日益關注的問題．
（1）為了降低大氣中二氧化碳的含量，化學家們正想盡辦法用化學反應的手段使二氧化碳“變廢為寶”．精英家教網用三甲基膦做催化劑，在高壓、極低溫度條件下，CO2和H2可以高效合成甲酸（HCOOH），并實現(xiàn)了工業(yè)化生產．該反應的化學方程式為
 
．
（2）目前使用膜分離法從空氣中分離出CO2，這個過程中CO2發(fā)生了
 
 （填“物理”或“化學”）變化．
（3）2011年3月，日本福島第一核電站發(fā)生核輻射泄漏．堆芯熔毀是核電事故中最嚴重的事態(tài)．福田第一核電站機組反應堆芯放出氫氣，當接觸外界的氧氣發(fā)生劇烈反應，導致連續(xù)爆炸．請寫出氫氣爆炸時的化學方程式
 
．
（4）當空氣受SO2嚴重污染時，可通過飛機噴灑X粉末，使空氣中的SO2含量明顯降低，該過程發(fā)生的反應是2X+2SO2+O2 
  △  
.
 
 2CaSO4+2CO2．X的化學式是
 
．
（5）納米球異質二聚體是納米自動化產業(yè)中的一種新模型（如圖所示），它可望用于河流和溪水的污染控制．不溶于水的二氧化硅晶體可以制成微小的納米球．在鉑的催化作用下，雙氧水分解，同時使一個二氧化硅納米球與一個鉑納米球相結合．根據以上信息判斷，下列有關說法錯誤 的是
 
．
A．二氧化硅納米球中含有的硅、氧原子個數(shù)比為1：2
B．納米球異質二聚體，其微粒大小在納米級范圍
C．雙氧水分解時，二氧化硅是催化劑
D．因為二氧化硅晶體能與水反應而溶解，所以該納米級發(fā)動機可以用于水污染的控制．

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科目：初中化學 來源： 題型：

做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖．下列有關說法比較正確的是
①④
①④
．
①選用紅磷是因為反應在消耗O2的同時，生成固態(tài)的P2O5
②燃燒匙中的紅磷可以換成蠟燭或木炭
③燃燒完成后，瓶子內的主要氣體是稀有氣體
④冷卻后松開止水夾，待瓶內水位不再上升后，水大約占瓶子體積的1/5．

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科目：初中化學 來源： 題型：

做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖：
（1）下列有關說法比較正確的是
A
A

A．選用紅磷是因為反應在消耗O2的同時，生成固態(tài)的P2O5
B．燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭
C．燃燒完成后，鐘罩內的主要氣體是稀有氣體
D．實驗時鐘罩內的氣壓不會變化．
（2）實驗后發(fā)現(xiàn)鐘罩內的液面上升的部分沒有達到五分之一，對其原因分析有誤的是
D
D

A．紅磷的用量不夠        B．沒有冷卻到室溫就開始觀察
C．裝置的氣密性不好     D．水槽內的水太多了．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①
試管
試管
；②
集氣瓶
集氣瓶
．
（2）如圖是四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學方程式：
甲
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
乙
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
比較甲乙兩反應，判斷下列有關說法正確的是
A
A

A．二氧化錳在兩個反應中都是催化劑
B．二氧化錳可做任何一個反應的催化劑
C．加二氧化錳都是為了多產生氧氣
D．只有二氧化錳才能做制氧氣的催化劑
（3）化學實驗的綠色化就是以綠色化學的理念和原則來指導實驗工作．從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化考慮，你認為在中學化學實驗室中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，
甲
甲
（填“甲”“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時．可選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母代號）．用排水法收集氧氣完畢后，停止加熱時的操作順序是先
把導管移出水面
把導管移出水面
，然后再
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
，以防止水倒吸進入熱的試管中，造成試管破裂．
（5）小潔同學在制取氧氣過程中，她收集一瓶氧氣后，將帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃，其原因可能是
裝置漏氣（或集氣瓶破損等）
裝置漏氣（或集氣瓶破損等）
．

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