下列有一個變化不同于其它三個,這個變化是( 。
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| A. | 木材做成桌椅 | B. | 冰融化成水 |
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| C. | 用稀鹽酸除去鐵銹 | D. | 砂紙除去鐵釘表面鐵銹 |
| 化學變化和物理變化的判別.. | |
| 專題: | 物質的變化與性質. |
| 分析: | 本題考查學生對物理變化和化學變化的確定.判斷一個變化是物理變化還是化學變化,要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質,生成其他物質的是化學變化,沒有生成其他物質的是物理變化. |
| 解答: | 解:A、木材做成桌椅只是木材的狀態(tài)發(fā)生的變化,沒有新物質生成,屬于物理變化; B、冰融化成水只是水由固態(tài)變成了液態(tài),沒有新物質生成,屬于物理變化; C、用稀鹽酸除去鐵銹是鹽酸和鐵銹發(fā)生反應,生成了其它物質,有新物質生成,屬于化學變化; D、砂紙除去鐵釘表面鐵銹是把鐵銹和鐵釘隔離開,沒有新物質生成,屬于物理變化; 故選C. |
| 點評: | 搞清楚物理變化和化學變化的本質區(qū)別是解答本類習題的關鍵.判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質.一般地,物理變化有物質的固、液、氣三態(tài)變化和物質形狀的變化. |
科目:初中化學 來源: 題型:
科學家在宇宙中發(fā)現(xiàn)了氫元素的兩種新粒子,它們的組成可用H3+和H3來表示.請回答:(1)1個H3+中含有______個質子、______個電子
(2)H3+和H3具有相同的 (填字母)
A.質子數(shù) B.化學性質 C.電子數(shù) D.質量
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科目:初中化學 來源: 題型:
若將點燃的鎂帶插入盛滿CO2的集氣瓶中,鎂帶將繼續(xù)燃燒,該反應的文字式可表示
為:鎂+二氧化碳
氧化鎂+碳,下列關于該反應的說法中,不正確的是
A.CO2不能燃燒也不能支持燃燒 B.CO2可有條件地支持燃燒
C.反應后得到的固體屬于混合物 D.鎂條著火也能用二氧化碳滅火
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科目:初中化學 來源: 題型:
水是人及一切生物生存所必需的,為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,我們應該了解一些有關水的知識。請你回答:
(1) 天然水中含有許多雜質,可利用沉淀、過濾、吸附和蒸餾等方法凈化,其中凈化程度最高的方法是 。
(2) 硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩,常用加入
的方法來區(qū)分硬水和軟水,生活中常用 的方法
來降低水的硬度。
(3) 右圖是電解水實驗裝置。其反應的符號表達式
為 。試管2中的氣體名稱是 ,
試管1、2中氣體的體積比為 。
(4) 地球上的總儲水量雖然很大,但淡水很少,愛護水資源是每個公民的責任和義務。下列行為屬于節(jié)約用水的是 (填序號)。
A.公共場所不必隨手關水龍頭 B.淘米水用來澆花 C.不間斷放水刷牙
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科目:初中化學 來源: 題型:
在探索地球上生命起源的活動中,美國科學家米勒做了一個著名的實驗,他把甲烷、氫氣、氨氣和水蒸氣等混合成一種和原始大氣成分基本一致的氣體,放入真空密閉的玻璃容器中進行模擬實驗.一個星期后,他驚奇的發(fā)現(xiàn)儀器中有數(shù)種氨基酸生成.下列關于米勒實驗說法不正確的是( )
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| A. | 只發(fā)生了物理變化 | B. | 發(fā)生了化學變化 |
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| C. | 產(chǎn)生了新的物質 | D. | 初步驗證了生命起源的可能性 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列實驗設計能實現(xiàn)其對應的實驗目的是( 。
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| A. |
測定空氣中O2的含量 |
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| B. |
給病人輸氧時a處接鋼瓶 |
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| C. |
比較MnO2和Fe2O3的催化效果 |
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| D. |
此裝置具有“控制反應發(fā)生和停止”的功能 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
一位同學要用已調平的托盤天平稱量4.5g藥品,在稱量中他發(fā)現(xiàn)天平指針向右偏移,這時,他應
A. 添加砝碼 B.移動游碼 C.減少藥品 D.添加藥品
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列有關物質燃燒現(xiàn)象的敘述中,正確的是( 。
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| A. | 鐵絲在空氣中燃燒:火星四射,生成黑色固體 |
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| B. | 硫粉在氧氣中燃燒:產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰 |
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| C. | 鎂條在空氣中燃燒:發(fā)出耀眼的白光 |
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| D. | 紅磷在空氣中燃燒:發(fā)出白光,生成大量的白色煙霧 |
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