| A. | 加熱高錳酸鉀制氧氣剩余固體質(zhì)量隨時(shí)間變化的關(guān)系 | |
| B. | 氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取氧氣,生成氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間變化的關(guān)系 | |
| C. | 硫在含有氧氣的密閉容器內(nèi)燃燒,容器內(nèi)原子個(gè)數(shù)隨時(shí)間變化的關(guān)系 | |
| D. | 電解水生成氣體質(zhì)量隨時(shí)間變化的關(guān)系 |
分析 A、根據(jù)高錳酸鉀受熱分解能生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣分析;
B、根據(jù)隨著對(duì)氯酸鉀的加熱,一段時(shí)間后開(kāi)始產(chǎn)生氣體,氣體的質(zhì)量隨加熱時(shí)間而增加,直到完全反應(yīng)后,氣體質(zhì)量不再改變分析;
C、根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)都不變分析;
D、根據(jù)電解水時(shí)生成的氫氣和氧氣的體積比分析.
解答 解:A、加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀時(shí),隨著反應(yīng)的進(jìn)行,剩余固體質(zhì)量不斷減小,但是不可能減小到零,因?yàn)榉磻?yīng)中不斷生成固體錳酸鉀和二氧化錳,變化趨勢(shì)與對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系不正確;
B、給盛有氯酸鉀和二氧化錳的試管加熱,開(kāi)始加熱時(shí)由于溫度未達(dá)到氯酸鉀的分解溫度,氯酸鉀不分解;隨著加熱的不斷進(jìn)行,分解放出氧氣質(zhì)量不斷增加,直到完全分解,氧氣質(zhì)量不再增加,反應(yīng)過(guò)程與圖示相符,故選項(xiàng)正確;
C、反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和個(gè)數(shù)都不變,因此變化趨勢(shì)與對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系不正確;
D、電解水時(shí)生成的氫氣和氧氣的體積比是2:1,圖中是質(zhì)量比,因此變化趨勢(shì)與對(duì)應(yīng)敘述關(guān)系不正確;
故選項(xiàng)為:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際情況來(lái)分析圖象的正誤,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)生的分析能力的訓(xùn)練.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 食物腐爛,滴水成冰 | B. | 工業(yè)制氧,鋼鐵生銹 | ||
| C. | 用石墨制金剛石,酒精揮發(fā) | D. | 燒堿固體變質(zhì),濃硫酸使紙張?zhí)蓟?/td> |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
| A | 區(qū)分炭粉和CuO粉末的三種方法 | B | 電解水可得到的結(jié)論 |
| ①做燃燒實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象 ②加入稀硫酸,觀察現(xiàn)象 ③通入H2并加熱,觀察現(xiàn)象 | ①水中含有氫分子和氧分子②水由氫、氧元素組成③分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分 | ||
| C | 降低NaOH溶液pH的三種方法 | D | 粗鹽提純中玻璃棒的作用 |
| ①加水稀釋 ②加入稀鹽酸 ③加入硫酸銅溶液 | ①溶解時(shí)攪拌,加速溶解②過(guò)濾時(shí)起到引流的作用③蒸發(fā)時(shí)攪拌,防止液滴飛濺 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
| 元素名稱(chēng) | 鈉 | 鈣 | 鋁 | 氫 | 氯 | 氧 | 硫 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 氫氣用作燃料 | B. | 氮?dú)庥米魇称钒b袋中的填充氣 | ||
| C. | 活性炭用于吸附水中的異味 | D. | 氧氣用于切割金屬 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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