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下列說法正確的是（　�。�
A、化石燃料屬于可再生能源
B、可燃冰就是干冰，主要成分為CO2
C、乙醇是一種很好的燃料，屬于不可再生能源
D、點燃氫氣前一定要檢驗其純度
考點：常見能源的種類、能源的分類,資源綜合利用和新能源開發(fā),氫氣、一氧化碳、甲烷等可燃氣體的驗純
專題：化學與能源
分析：A．根據(jù)可再生能源來分析；
B．根據(jù)可燃冰的成分來分析；
C．根據(jù)乙醇的來源來分析；
D．根據(jù)氫氣具有可燃性來分析．
解答：解：A．化石燃料屬于不可再生能源，故錯誤；
B．可燃冰是天然氣水合物，干冰是固態(tài)的二氧化碳，故錯誤；
C．乙醇是一種很好的燃料，可以通過糧食發(fā)酵等方法制取，屬于可再生能源，該說法不正確；
D．氫氣屬于可燃性氣體，點燃氫氣前一定要檢驗其純度，以防發(fā)生安全事故，該D說法正確．
故選：D．
點評：化學來源于生產(chǎn)、生活，也服務于生產(chǎn)、生活，要學好化學知識，為生產(chǎn)、生活服務．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室用KMnO4制O2，操作有：①點燃酒精燈加熱；②檢查裝置氣密性；③向試管中裝入藥品；④當有連續(xù)氣泡時用排水法收集；⑤實驗完畢將導氣管從水槽中取出；⑥熄滅酒精燈；⑦將試管固定在鐵架臺上．正確順序是（　�。�
A、③②①⑦④⑤⑥
B、②③⑦①④⑥⑤
C、②③⑦①④⑤⑥
D、①③②④⑦⑤⑥

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科目：初中化學 來源： 題型：

小杰和小敬學習了碳單質的化學性質后，知道碳與氧氣反應能夠生成CO或CO2．于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應可能有：
2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑    ①CuO+C
 高溫 
.
 
Cu+CO    ②
他們想來驗證自己的想法，請你同他們一起進行探究：
【猜想與假設】
木炭粉與氧化銅反應生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）第一種可能：產(chǎn)物是銅和一氧化碳
第二種可能：產(chǎn)物是銅和二氧化碳；
第三種可能：產(chǎn)物是
 

（2）檢驗產(chǎn)物中是否有CO2的方法是：
 

（3）如何檢驗產(chǎn)物中是否存在CO，兩人查找了資料：CO的特征反應是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍．
【實驗與結論】
設計的實驗裝置（見圖1）

實驗現(xiàn)象實驗結論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍
③C中
 
①有Cu生成
②有
 
 生成
③有CO2生成
（4）【反思與評價】
根據(jù)實驗結論，從環(huán)保角度考濾，上述裝置C后應添加的裝置是
 
．
（5）【拓展與交流】
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置，這樣既可以排盡試管中的空氣，又能將反應的氣體產(chǎn)物都“趕”出來，該氣體是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

結合如圖所示實驗裝置，回答下列問題：

（1）儀器①的名稱是
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應選用
 
裝置做氣體發(fā)生裝置（填字母 ），其反應的文字表達式為
 
 反應類型是
 
．
（3）若某同學用c裝置收集一瓶較純凈氧氣，當觀察到
 
時開始收集．若用排空氣法收集氧氣，驗滿方法為
 
．
（4）若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則選用的氣體發(fā)生裝置為
 
（填字母），二氧化錳的作用是
 
其反應的文字表達式為
 
；，
（5）通過查閱資料得知：①實驗室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣；②一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應：2NO+O2═2NO2，那么在實驗室里制取氨氣應選擇的氣體發(fā)生裝置為
 
（填字母）收集一氧化氮氣體應選擇的裝置是
 
 （填字母 ）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法：
A．分離空氣    B．加熱高錳酸鉀   C．加熱氯酸鉀和二氧化錳   D．
 

（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
寫出標號儀器的名稱  ①
 
  ②
 
；實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；

（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是濃硫酸，氣體應從
 
（選填“a”或“b”）端導入．
（4）用排水法收集氧氣，當氣泡
 
時，再開始收集；
（5）寫出實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的文字表達式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列符號中只表示微觀意義（指分子、原子等）而沒有宏觀意義（指物質、元素等）的是（　�。�
A、H
B、O2
C、2H2O
D、CO2

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置．若液面剛好不與鋅粒接觸而又無酸液可加，要得到氫氣可從長頸漏斗中加入適量試劑的一組是（　　）
①食鹽水  ②硫酸鈉溶液   ③氫氧化鈉溶液  ④碳酸鈉溶液．
A、①②③B、①②
C、②③④D、①③④

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知空氣的主要成分是氮氣和氧氣．某課外活動小組設計了測定空氣中氧氣含量的實驗．實驗裝置如圖所示：
（1）紅磷在氧氣中發(fā)生反應的文字表達式為
 
．該實驗中紅磷需稍過量，目的是
 
．
（2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察到燒杯中的水進入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終接近刻度1處．由此可知氧氣約占空氣總體積的
 
．由本實驗還可推知氮氣的哪一些性質？試寫出兩種①
 
．②
 
．
（3）若將紅磷換成碳粉，該實驗能否獲得成功？
 
（填“能”或“否”）．理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

綠色化學”是21世紀化學發(fā)展的主導方向．“綠色化學”要求從根本上消除污染，是一門徹底阻止污染產(chǎn)生的科學．它包括“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷毀”等內(nèi)容．某地在整頓音像市場的活動中，查獲了一批盜版光盤，并進行“綠色銷毀”，以下做法屬于綠色銷毀的是（　�。�
A、潑上汽油焚燒
B、傾倒入江中
C、深埋入土中
D、碾壓粉碎后回收利用

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同步練習冊答案