表1是元素周期表的一部分,據(jù)此回答下列問題.
| 第一周期 | H
| He
| |||
| 第二周期 | Li
| Be
| B
| … | Ne
|
| 第三周期 | Na | Mg | Al | … | Ar |
(1)表中13號元素的名稱是 ,該元素的原子在化學反應中易 (填“得到”或“失去”)電子,形成離子,其離子符號是 .
(2)該圖是元素鍶(Sr)的原子結(jié)構(gòu)示意圖,則x= ,通過上表分析可知,鍶元素位于元素周期表第 周期.
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| 元素周期表的特點及其應用;原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖.. | |
| 專題: | 化學用語和質(zhì)量守恒定律. |
| 分析: | (1)根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù),由元素周期表中原子結(jié)構(gòu)示意圖的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)進行分析解答;若最外層電子數(shù)≥4,則一般為非金屬元素,在化學反應中易得電子,若最外層電子數(shù)<4,則一般為金屬元素,在化學反應中易失去電子; (2)當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),為原子;通過上表分析可知,同一周期元素的原子核外電子層數(shù)與周期數(shù)相同,據(jù)此進行分析解答. |
| 解答: | 解:(1)根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù),表中13號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖中,核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為13,其元素的名稱為鋁元素;該元素的原子最外層電子數(shù)為3,在化學反應中易失去3個電子,形成陽離子; (2)當質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),為原子,由鍶(Sr)的原子結(jié)構(gòu)示意圖,則x=2+8+18+8+2=38.通過上表分析可知,同一周期元素的原子核外電子層數(shù)與周期數(shù)相同,鍶元素的原子核外有5個電子層,位于元素周期表的第5周期. 故答案為:(1)鋁;失去; Al3+;(2)38;5(或五). |
| 點評: | 本題考查學生對元素周期表、原子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解,明確元素周期表的含義、原子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關系是解題的關鍵. |
科目:初中化學 來源: 題型:
在潛水艇里有以下幾種制氧方式可供選擇:①加熱高錳酸鉀;②電解水;
③過氧化鈉固體常溫下與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣.
(1)寫出化學反應③的文字表達式 .
(2)你認為最適合在潛水艇內(nèi)制氧氣的方法是 (填序號),與其它兩種方法相比,這種方法的兩條主要優(yōu)點是:① ;② .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時,現(xiàn)象描述正確的是 ( )
A.鎂條在空氣中燃燒,胃出濃烈的白煙,放出熱量,生成黑色粉末
B.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四濺,放出熱量,生成紅色粉末
C.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,放出熱量,產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體
D.硫在氧氣中燃燒,發(fā)出 火焰,放出熱量,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
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科目:初中化學 來源: 題型:
以下事實不能用分子運動的觀點來解釋的是( 。
|
| A. | 走過花圃聞到花香 |
|
| B. | 濕衣服經(jīng)過晾曬變干 |
|
| C. | 香水、汽油密閉保存 |
|
| D. | 6000 L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
元素周期表是學習和研究化學的重要工具.下圖是元素周期表的一部分
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(1)很多科學家對元素周期表的發(fā)現(xiàn)和完善做出了重大貢獻,請寫出其中一位科學家的名字 .
(2)查出碳的相對原子質(zhì)量: ,寫出16號元素的元素符號 .
(3)表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是 (填字母).
A.質(zhì)子數(shù)不同 B.中子數(shù)不同 C.相對原子質(zhì)量不同 D.電子數(shù)不同
(4)利用元素周期表,人們對元素的認訓進入全新的飛躍時期.近日,俄羅斯科學家宣布他們將人工合成第
118號元素,則此元素的核電荷數(shù)為 .
(5)元素周期表中隱含了很多規(guī)律,仔細研究你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有:① ;② .
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科目:初中化學 來源: 題型:
小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題,
【設計與實驗】請你幫小明同學填寫表中未填完的空格:
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
| 各步驟結(jié)論 | 總結(jié) | |||
| 實驗一 | 將氯酸鉀加熱至融化,伸入帶火星的木條. | 木條復燃 | 氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣,但是① . 反應的文字表達式為: ② . | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 |
| 實驗二 | 加熱二氧化錳,伸入帶火星的木條. | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣. | |
| 實驗三 | ③ | 木條迅速復 燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 |
【交流與討論】
(1)在小明的實驗探究中,實驗一和實驗二的作用是 .
(2)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”,她補充設計了兩個探究實驗,最終通過實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明:
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是: ;
第二方面的實驗是要 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列關于實驗操作中先后順序的敘述錯誤的是( 。
A.用托盤天平稱量藥品時,先調(diào)節(jié)天平平衡,后稱量
B.檢查裝置氣密性時,先用手捂住試管一會兒,再將導管伸入燒杯內(nèi)水中
C.給試管中的藥品加熱時,先均勻加熱,后集中加熱
D.制備氣體時,先檢查裝置的氣密性,后裝入藥品
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