我國研究團隊設計了一種高效穩(wěn)定的Na-Fe3O4多功用復合催化劑,具有特殊的性質和功能,納米四氧化三鐵具有類似人工模擬酶的催化性能。
(1)在高溫條件下用普通鐵粉和水蒸氣反應,得到粉末狀的四氧化三鐵和氫氣。該反應的基本類型為___。
(2)四氧化三鐵可近似地看作是氧化亞鐵和氧化鐵的化合物,它不溶于水,能與酸反應生成兩種鹽。請寫出四氧化三鐵與鹽酸反應的化學方程式___。
科目:初中化學 來源:黑龍江省哈爾濱市2019-2020學年九年級下學期3月月考化學試卷 題型:單選題
面對當前疫情,正處在生長發(fā)育的關鍵階段的初四學生在做好個人防護的同時,合理營養(yǎng)和健康行為也相當重要,總體而言就是平衡膳食,適度運動,保障生長發(fā)育的同時,提高自身免疫力,減少被感染的機會。下列食物中富含營養(yǎng)素種類最多的是( )
A.
煮雞蛋、面包 B.
紅燒排骨
C.
蝦仁雞蛋韭菜餡水餃 D.
煮玉米
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科目:初中化學 來源:中考題原創(chuàng):味精:一種被誤會的調(diào)味品 題型:單選題
我市鹽業(yè)公司專營推出安全、優(yōu)質的綠色食鹽,由中國綠色食品認證中心頒發(fā)“綠色食品標志”。食鹽在生產(chǎn)、生活中有許多用途,下列說法不屬于它的用途的是( )
A.醫(yī)療上用它來配制生理鹽水 B.生活中用食鹽來腌漬蔬菜和魚肉
C.農(nóng)業(yè)上用氯化鈉選種 D.常用晾曬海水的辦法得到含較多雜質的粗鹽
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科目:初中化學 來源:2020年4月貴州省遵義市中考模擬化學試卷 題型:單選題
下列實驗中,能達到相應目的的是
A. 分離CaO和CaCO3:將固體混合物高溫煅燒
B. 制備CaCO3:向CaCl₂溶液中通入足量的CO2,過濾
C. 驗證質量守恒定律:將鋅粒與稀硫酸混合,比較混合前后溶液的質量
D. 除去CO2中混有的HCl和水蒸氣:將氣體依次通過足量的飽和NaHCO3溶液和濃硫酸
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科目:初中化學 來源:2020年4月貴州省遵義市中考模擬化學試卷 題型:單選題
下列實驗室中的交流,屬于化學變化的是( 。
A.錐形瓶:“同學們不愛惜我,我被摔碎了”
B.鐵架臺:“我好難受啊!我在潮濕的空氣中生銹了”
C.酒精燈:“帽子哪里去了?我的燃料越來越少了”
D.濃硫酸:“我在空氣中放置了一段時間質量怎么增加了”
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科目:初中化學 來源:中考題原創(chuàng):我國國產(chǎn)大型客機C919 題型:單選題
鈦和鈦合金是新型的結構材料,具有很多優(yōu)良的性能,可制造現(xiàn)代超音速大型飛機的結構部件。下列有關鈦和鈦合金說法中不正確的是( 。
A.鈦合金密度小,可減輕飛機質量
B.鈦合金屬于金屬材料,機械強度大
C.鈦合金耐高溫,可以有效防止飛機高速飛行時被燒損
D.鈦合金的抗腐蝕性能不如不銹鋼
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科目:初中化學 來源:2020年河南省信陽市中考模擬化學試卷 題型:填空題
碳和碳的化合物是我們化學學習中的重要物質。
(1)金剛石與石墨是碳元素的兩種單質,但是由于它們的_____不同,因此它們的性質存在著明顯差異。
(2)一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素組成,從微觀角度分析,由于二者的_____,所以它們的化學性質不同。
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科目:初中化學 來源:2020年河南省信陽市中考模擬化學試卷 題型:單選題
下列做法,不利于節(jié)約用水的是
A.用淘米水澆花 B.將雨水收集再利用
C.刷牙時始終打開水龍頭 D.農(nóng)業(yè)灌溉將漫灌改為滴灌
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科目:初中化學 來源:中考題原創(chuàng):大型硫鐵礦制硫酸項目投產(chǎn) 題型:科學探究題
某小組同學開展關于濃硫酸腐蝕性及事故處理的研討活動。請你也參與其中積極探究,并將活動記錄補充完整:
㈠濃硫酸的腐蝕性實驗探究:
(實驗用品)濃硫酸、小木條、玻璃片
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
在小木條上蘸少量濃硫酸,放在玻璃片上觀察 | 小木條變黑 (或碳化) | 濃硫酸有強烈的______性,使用時應十分小心。 |
㈡對濃硫酸泄漏事故處理的討論:
(1)第一小組同學認為,如果僅用水稀釋,并不能消除事故所造成的污染。因為從溶液的角度看,在稀釋過程中溶質的_______沒變,僅僅是_______變小了。
(2)第二小組同學受到啟發(fā),制訂了如下方案:
采取措施 | 依據(jù)原理 | 效果評價 | 反應基本類型 |
向硫酸所流經(jīng)范圍拋撒大量氫氧化鈉小顆粒 | 硫酸與氫氧化鈉反應 | 將硫酸轉化為無害物質,可消除污染 | ___________ |
(思維拓展)寫出第二小組所依據(jù)原理的化學方程式為________________ 。
第三小組同學認為,第二小組的方案雖然有效,但有一個缺陷:如果用量把握不準又可能引發(fā)新的污染,因為氫氧化鈉也有強腐蝕性。
(3)請你參照第二小組的設計方案,結合第三小組的看法,也設計一個方案。
采取措施 | 依據(jù)原理 | 效果評價 |
____ | ____ | ____ |
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