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下圖是三個使用集氣瓶進行的實驗，結合我們曾經做過的實驗回答問題．
（1）進行實驗l時你能觀察到的實驗現(xiàn)象是    （寫出一點即可）；
（2）用鋅粒與較濃的鹽酸制H₂，將制得的H₂通入實驗2的集氣瓶中，紫色石蕊溶液變紅，產生這種現(xiàn)象的原因可能是H₂中混有    氣體；
（3）從環(huán)保角度考慮，在進行實驗3時應改進的是    （寫出一點即可）．

【答案】分析：本題通過圖中設計的實驗，考查了鐵與硫燃燒的現(xiàn)象．鐵絲在純氧中燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體；還要注意瓶底放少量細沙或少量的水，防止炸裂集氣瓶；濃的鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體導致氫氣不純，氯化氫氣體溶于水是鹽酸，能使紫色石蕊溶液變紅；硫在純氧中的現(xiàn)象是：明亮的藍紫色火焰、放出熱量、生成有刺激性氣味的氣體．通過學習我們知道，二氧化硫會污染空氣，因此二氧化硫能與氫氧化鈉溶液或水反應，這樣可以用水或氫氧化鈉溶液吸收，防止污染空氣，加強環(huán)保意識．
解答：解：（1）鐵絲在純氧中燃燒的現(xiàn)象是：劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體；故答案為：火星四射（或產生黑色固體、或劇烈燃燒）
（2）濃的鹽酸具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氯化氫氣體導致氫氣不純，氯化氫氣體溶于水是鹽酸，能使紫色石蕊溶液變紅；故答案為：氯化氫（或HCl）
（3）二氧化硫會污染空氣，因此二氧化硫能與氫氧化鈉溶液或水反應，這樣可以用水或氫氧化鈉溶液吸收或蓋上玻璃片，防止污染空氣，加強環(huán)保意識．故答案為：瓶口加蓋毛玻璃片（或瓶內裝少量氫氧化鈉等堿性溶液或水）
點評：本考點考查氧氣的化學性質，鐵與硫燃燒體現(xiàn)了氧氣的化學性質氧化性和助燃性，氧氣的化學性質也是中考的重要考點之一，要在理解的基礎上加強記憶．本題聯(lián)系課本知識比較多，加強了學生的環(huán)保意識．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某班級同學對二氧化碳的實驗室制取與性質若干問題進行如下探究：
[實驗一]：實驗室制取二氧化碳的原料的選擇，實驗內容和現(xiàn)象記錄如下

實驗操作
現(xiàn)象	劇烈反應，產生大量氣泡，反應迅速停止	產生氣泡，速率迅速減慢，反應幾乎停止．	產生氣泡，反應持續(xù)時間較長
分析	反應速率過快，氣體不便收集	無法持續(xù)產生CO₂	反應速率適中，可持續(xù)產生CO₂，便于收集反應速率適中，可持續(xù)產生CO₂，便于收集
結論	實驗室制取二氧化碳的原料是塊狀大理石和稀鹽酸塊狀大理石和稀鹽酸．

[實驗二]：選擇與設計實驗發(fā)生裝置
（3）寫出標號儀器名稱：①

試管

②

錐形瓶

（4）實驗室制取二氧化碳的反應文字表達式為

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

；
（5）不能用于制取二氧化碳的裝置為

（填字母序號）；
（6）固體反應物放在

多孔隔板上

（填“多孔隔板上”或“大試管底部”）．
（7）裝置C相對于裝置B，在操作方面的主要優(yōu)勢為：

①

①使反應隨時發(fā)生或停止 ②可控制反應的速率 ③可以生成更多的CO₂
（8）某學生在上述裝置的基礎上進行改進，又設計了下圖所示的四套裝置來制取CO₂，其中在制取時不能使反應隨時發(fā)生或停止的裝置為

．

[實驗三]：設計收集裝置，探究收集方法
（9）排空氣收集時，集氣瓶中導管應處的位置是

（填“a”或“b”）；能夠檢驗二氧化碳是否收集滿的操作方法是

Ⅱ

（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）．

（10）用排水法收集氣體之前，先要在集氣瓶中裝滿

水

（物質），再將氣體由導氣管

（填“g”或“h”）通入．
（11）排水法收集與排空氣法收集CO₂的比較（分別用體積相同的2個集氣瓶收集）
資料：過量的二氧化碳使石灰水變渾濁后，還可以再反應得到澄清溶液．

比較項目	排水集氣法	向上排空氣集氣法
收集方法可行性分析	CO₂生成和從水中逸出速率遠大于其溶解速率和與水反應速率	CO₂密度比空氣大，且不與空氣反應不與空氣反應．
收集過程分析	集滿現(xiàn)象：集氣瓶口有氣泡冒出集氣瓶口有氣泡冒出	“驗滿”分析：即便燃著木條熄滅，也難以確定空氣完全排盡
向收集到的CO₂中倒入等體積石灰水，振蕩	先渾濁后變澄清所需時間較短	先渾濁后變澄清所需時間較長
由此得出結論	① 能能（填“能”或“不能”）用排水法收集CO₂ ②用排水法收集的CO₂純度高高（填“高”或“低”）