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“水足跡”(見圖)是指在日常生活中公眾消費產(chǎn)品及服務(wù)過程所耗費的那些看不見的水,即水在生產(chǎn)和消費過程中踏過的腳。铝兴恼J識不正確的是( 。
A、參與“水足跡”主題體驗活動
B、通過過濾、吸附可以完全除去水中的雜質(zhì)
C、生活中改變不良的用水習慣,節(jié)約每一滴水
D、水分子是能保持水的化學性質(zhì)的最小粒子
考點:保護水資源和節(jié)約用水,過濾的原理、方法及其應(yīng)用,分子的定義與分子的特性
專題:空氣與水
分析:A、根據(jù)參與“水足跡”主題體驗活動可以提高節(jié)約用水的意識進行解答;
B、根據(jù)過濾除去難溶性雜質(zhì),吸附可以除去水中的色素和異味進行解答;
C、根據(jù)生活中改變不良的用水習慣,節(jié)約每一滴水可以節(jié)約用水進行解答;
D、根據(jù)水是由水分子構(gòu)成的進行解答.
解答:解:A、參與“水足跡”主題體驗活動可以提高節(jié)約用水的意識,故A正確;
B、過濾除去難溶性雜質(zhì),吸附可以除去水中的色素和異味,所以通過過濾、吸附可以不能除去水中的可溶性雜質(zhì),故B錯誤;
C、生活中改變不良的用水習慣,節(jié)約每一滴水可以節(jié)約用水,故C正確;
D、水是由水分子構(gòu)成的,所以水分子是能保持水的化學性質(zhì)的最小粒子,故D正確.
故選:B.
點評:本題考查化學與可持續(xù)發(fā)展,積極推進資源合理開發(fā)、節(jié)約能源的行為,難度不大.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室所用硫酸試劑瓶上標簽的部分內(nèi)容,請仔細閱讀后計算:
(1)硫酸的相對分子質(zhì)量
 
,硫酸中H、S、O元素的質(zhì)量比
 

(2)欲用200k g的硫酸,需用量取這種濃硫酸的體積是
 
 (保留一位小數(shù)).

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學式或化學符號填空:
(1)地殼中含量最多的金屬元素
 
 (2)空氣中最多的氣體
 

(3)鋁離子
 
               (4)畫出硫離子結(jié)構(gòu)示意圖
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

甲烷在一定量的氧氣中燃燒,測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示:下列判斷正確的是( 。
物質(zhì)甲烷氧氣二氧化碳X
反應(yīng)前質(zhì)量/g3.211.2000
反應(yīng)后質(zhì)量/g007.24.4a
A、表中a的值為2.6
B、X一定是該反應(yīng)的催化劑
C、X可能含有氫元素
D、若增加氧氣量,則生成物的種類可能減少

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科目:初中化學 來源: 題型:

我們周圍的物質(zhì)時刻都在發(fā)生變化,下列變化屬于化學變化的是(  )
A、電解水B、水蒸發(fā)
C、玻璃碎D、鐵熔化

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科目:初中化學 來源: 題型:

簡要說明下列操作可能造成的后果:
(1)向燃著的酒精燈里添加酒精
 
;
(2)被加熱的玻璃容器外壁有水
 
;
(3)加熱試管中的液體時,試管口朝著有人的方向
 
;
(4)把塊狀藥品或密度較大的金屬顆粒垂直投入玻璃容器內(nèi)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某固體混合物由Na2SO4、Na2CO3、CaCl2、CuSO4、NaCl中的幾種物質(zhì)組成,為確定它的組成,做如下實驗:(1)取固體混合物樣品溶于水攪拌后得到無色溶液.
(2)取部分此溶液加入氯化鋇溶液,有白色沉淀生成.
(3)過濾,然后在白色沉淀中加入足量的稀硝酸,沉淀最后全部溶解.由此可以推斷:原固體混合物中肯定有
 
,肯定沒有
 
.如果進一步確定可能有的物質(zhì)是否存在,可取(1)得到的溶液滴加過量HNO3后,再滴加
 
溶液來檢驗.

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線.在t2℃時向盛有100g水的燒杯中先后加入w g甲 和w g乙(兩種物質(zhì)溶解時互不影響),充分攪拌.將混合物的溫度降低到t1℃.下列說法正確的是( 。
A、甲物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而減小
B、溫度降低到t1℃時,得到甲、乙的飽和溶液
C、溫度降低到t1℃時,得到甲、乙的不飽和溶液且甲、乙的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相等
D、t2℃時,甲物質(zhì)的溶液為飽和溶液,乙物質(zhì)的溶液為不飽和溶液

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科目:初中化學 來源: 題型:

炭和碳酸鈣的混和物在空氣中強熱后,碳酸鈣完全分解,碳被氧氣完全氧化,若生成的二氧化碳的質(zhì)量與原混和物的質(zhì)量相同,則原混和物中的碳的質(zhì)量分數(shù)為( 。
A、27.72%
B、34.7%
C、65.3%
D、82.65%

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