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下列實驗得出的有關(guān)結(jié)論不正確的是（　�。�
選項 A B C D
實驗
結(jié)論 空氣的成分不能使酚酞試液變紅 酒精和水可以任意比例互溶 二氧化碳能使石蕊變紅 紅磷的著火點比白磷的著火點高
分析：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和實驗的現(xiàn)象，逐一進行分析，找出實驗結(jié)論不正的選擇項．
解答：解：A、由圖中在空氣中的小燒杯的酚酞試液不變紅色，說明空氣的成分不能使酚酞試液變紅．故A說法正確；
B、由實驗可以向水中任意加入酒精的量都能溶解可知，酒精和水可以任意比例互溶．故B說法正確；
C、二氧化碳能溶于水，與水反應生成了碳酸，碳酸能使紫色的石蕊試液變紅色，不能說明二氧化碳能使石蕊變紅．故C說法不正確；
D、由銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒，說明了紅磷的著火點比白磷的著火點高．故D說法正確；
故選C．
點評：本題通過圖示對多個實驗進行探究，既培養(yǎng)學生的鑒別能力又鞏固學過的知識，可謂一舉兼得．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

通過初中一年的化學學習，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是老師提供的一些實驗裝置，根據(jù)下圖回答下列問題：
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（1）B裝置中儀器的名稱：甲
 
，乙
 
：
（2）在B裝置導管處裝上橡膠管，并用止水夾夾上后，從甲向乙中注入一定量的水，靜止后如圖所示，則B裝置是否漏氣？
 
（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”）；
（3）如果實驗室用A、E組合來制取并收集氧氣，A裝置的試管口應添加
 
；寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學方程式
 
：實驗結(jié)束時應
 
．
（4）已知氨氣密度小于空氣，極易于水，具有強烈的刺激性氣味，是空氣的污染物之一．
某校化學研究性學習小組的同學在查閱資料時得知氨氣也有還原性．運用類比的思想，既然氨氣具有還原性，能否象CO那樣還原CuO呢？于是他們設計實驗制取氨氣并探究上述問題．請你參與該小組的活動并完成下列研究：
（一）制取氨氣
①實驗室常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體的混合物來制取氨氣，寫出反應的化學方程式
 
．
②制取并收集氨氣應選用上圖中
 
組合（填序號）．
（二）性質(zhì)探究
該小組成員用注射器抽取實驗（一）中生成的未經(jīng)干燥的氨氣，按下圖裝置進行實驗，探究氨氣還原性并驗證其產(chǎn)物．（夾持裝置未畫出）
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③有同學發(fā)現(xiàn)該裝置在設計上有一定的缺陷，為確保實驗結(jié)果果的準確性，他認為還應該在A、B之間增加一個干燥裝置．于是他選擇了下圖中的
 
（填“甲”或“乙”）．（堿石灰是NaOH和CaO固體混合物）
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④利用改進后的裝置進行實驗，觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質(zhì)，無水CuSO4變藍，同時生成一種無污染的氣體單質(zhì)．請寫出NH3與Cu0反應的化學方程式
 

（三）問題討論
⑤有同學認為：NH3與Cu0反應生成的紅色物質(zhì)也可能是Cu20．已知氧化亞銅與稀硫酸反應時，能生成CuS04和Cu和水．寫出氧化亞銅與稀硫酸反應的化學方程式
 
請你設計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu20．
 

⑥在解決了上述問題后，又有同學提出：Cu20與Cu0的熱穩(wěn)定性哪個更強？于是又他們進行了如下實驗：取9.8g Cu（OH）2固體，加熱到80℃C一100℃時，得到黑色固體粉末，繼續(xù)加熱到l000℃以上，黑色粉末全部變成紅色粉末A．冷卻后稱量，A的質(zhì)量為7.2g．據(jù)此可推得A的化學式為
 
．根據(jù)該實驗，同學們得出的結(jié)論為：
 
在高溫下更穩(wěn)定．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

今年6月1日，江蘇省環(huán)保廳公布了2005年全省環(huán)境質(zhì)量公報．公報顯示，無錫市空氣質(zhì)量較差，為中污染級，其中二氧化硫未能達到國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標準．某研究性學習小組的同學認為“保護環(huán)境，人人有責”，他們在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應生成酸”進行了實驗探究．請你參與他們的探究活動，并回答有關(guān)問題．
[查資料]常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水．
[假    設]二氧化硫能與水反應生成酸．
[設計實驗]
（1）小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化．他認為，若紫色石蕊試液變
紅
紅
色，則證明假設成立．
（2）小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密．小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進行實驗，在（I）、（Ⅱ）、（Ⅲ）中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象．

小濤同學認為，若
III
III
（填序號）中的紫色小花變色，則證明假設成立．
（3）[交流與反思]小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質(zhì)疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應生成了酸”，其理由是
SO2也可能使干燥的紫色小花變紅（或SO2也可能具有酸性）
SO2也可能使干燥的紫色小花變紅（或SO2也可能具有酸性）
．
（4）三位同學討論后補充了一個實驗，使探究活動獲得了成功，你認為這個實驗應該是
將干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集氣瓶中，紫色小花不變紅色（或?qū)O2氣體通過盛有紫色小花的瓶中，紫色小花不變紅色）
將干燥的紫色小花投入到盛有SO2的集氣瓶中，紫色小花不變紅色（或?qū)O2氣體通過盛有紫色小花的瓶中，紫色小花不變紅色）

（簡述實驗步驟和現(xiàn)象）．
[結(jié)     論]通過上述實驗得出：二氧化硫能與水反應生成酸．

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科目：初中化學 來源： 題型：

31、某同學對蠟燭（主要成分：石蠟）及其燃燒進行了如下研究．請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小段，放入水中，
看到蠟燭浮于水面．由此得出的結(jié)淪是：
石蠟難溶于水且其密度比水的密度小
．
（2）將火柴火焰靠近蠟燭（不點燃，如圖甲）看到蠟燭逐漸熔化，此時石蠟發(fā)生的變化是
物理
變化；點燃蠟燭，看到石蠟燃燒，發(fā)出黃色的火焰；觀察火焰，發(fā)現(xiàn)分為外焰、內(nèi)焰、焰芯三層，將一根火柴梗橫放在火焰上（如圖乙）約1s后取出，可以看到位于火焰的
外焰
部的火柴梗最先發(fā)黑，由此現(xiàn)象可得到的結(jié)論有
蠟燭火焰中外焰部分溫度最高
．
（3）要說明蠟燭燃燒的變化是化學變化，應證明蠟燭燃燒過程中產(chǎn)生了新物質(zhì)．請設計一實驗加以驗證：
用干而冷的燒杯罩在燭熖上方，觀察杯壁有水霧生成或在燭熖上方罩一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，觀察杯壁有渾濁出現(xiàn)
．
（4）將蠟燭點燃后罩上一只燒杯（如圖丙）．一段時間后，發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰熄滅，原因是
燒杯內(nèi)的氧氣被耗盡
．
（5）由你提出一個與蠟燭有關(guān)，需要再探究的新問題：
蠟燭燃燒時是否有二氧化碳（或水）生成
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗探究讓化學更具魅力，請幫助完成下列實驗探究
（1）同學們在做完“二氧化碳的實驗室制取”后，對廢液進行了如下處理：過濾，取濾液于燒杯中，逐滴滴入Na2CO3溶液至過量．記錄滴入Na2CO3溶液質(zhì)量（x）與有關(guān)的變化關(guān)系如圖
所示．圖中縱坐標（y）表示
生成沉淀的質(zhì)量，
生成沉淀的質(zhì)量，
，AB段發(fā)生反應的化學方程式是
CaCl2+Na2CO3=CaC03↓+2NaCl，
CaCl2+Na2CO3=CaC03↓+2NaCl，
，反應進行到A點時，溶液中的溶質(zhì)是
NaCl、CaCl2
NaCl、CaCl2
，C點時溶液的 pH
＞
＞
（填“＞”“＜”“=”）7．
（2）如圖所示，一同學擠壓膠頭滴管中的液體，使之與瓶中固體接觸，小氣球鼓了起來．請寫出符合這一現(xiàn)象的化學方程式：
①置換反應
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
；
②化合反應
CaO+H2O=Ca（OH）2
CaO+H2O=Ca（OH）2
．
（3）實驗室中，同學們發(fā)現(xiàn)一瓶石灰水試劑瓶瓶壁和瓶塞周圍有一些白色粉末．為了弄清楚白色粉末的成分及形成原因，他們進行了如下探究：
①對白色粉末成分的猜想和成因分析：
白色粉末的成分 形   成   的   原   因
可能是CaCO3 石灰水與空氣中CO2反應：
化學方程式為：
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
可能是
Ca（OH）2
Ca（OH）2
 隨著氣溫的升高，溶質(zhì)的溶解度會
變小
變小
填變大或變小）或溶劑蒸發(fā)，石灰水中的溶質(zhì)析出
經(jīng)過反復思考，同學們認為白色粉末還可能是以上兩種物質(zhì)的混合物．
②設計實驗：甲同學取白色粉末裝入試管中，加入少量的水、振蕩，發(fā)現(xiàn)有白色固體不溶解，于是他得出粉末中只有CaCO3的結(jié)論．乙同學查閱了溶解性表，認為甲同學的結(jié)論不嚴密，理由是：
氫氧化鈣微溶于水
氫氧化鈣微溶于水
．
為了得出較嚴密的結(jié)論，他們進行了如下實驗，請完成下列實驗報告：
實  驗  步  驟 可能觀察到的現(xiàn)象 結(jié)       論
取上述試管中的上層清液，滴加1～2滴無色酚酞試液 溶液變紅
白色粉末中含Ca（OH）2
白色粉末中含Ca（OH）2
往上述試管內(nèi)殘留的固體中加入稀鹽酸
產(chǎn)生氣泡
產(chǎn)生氣泡
 白色粉末中含有CaCO3
③交流與反思
通過上述實驗的探究，同學們向?qū)嶒炇姨岢霰４�、使用易變質(zhì)的溶液時的下列建議，合理的是
AB
AB
．
A．密封保存    B．使用前，臨時配制 （填序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：
（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填序號），如何將高錳酸鉀裝入容器內(nèi)：
將試管平放，用紙槽將高錳酸鉀粉末送入試管底部
將試管平放，用紙槽將高錳酸鉀粉末送入試管底部
發(fā)生反應的文字表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．
（3）若用E裝置收集氧氣則依據(jù)是
氧氣的密度略大于空氣
氧氣的密度略大于空氣
，檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條伸入集氣瓶口
將帶火星的木條伸入集氣瓶口

．
（4）若用排水法收集氧氣，下面是制取氧氣的實驗步驟：①加熱；②收集氣體；③檢查裝置的氣密性；④裝入高錳酸鉀；⑤將試管固定在鐵架臺上；⑥熄滅酒精燈； ⑦將導管移出水面．正確的順序為
③④⑤①②⑦⑥
③④⑤①②⑦⑥
．
（5）分析實驗過程中出現(xiàn)以下情況的可能原因：
①水槽中的水呈紫色
試管口處未加一團棉花
試管口處未加一團棉花
．
②加熱的過程中，試管破裂
試管口未向下傾斜
試管口未向下傾斜
．
③收集氧氣結(jié)束時，水沿導管進入試管
先熄滅酒精燈，后撤導氣管
先熄滅酒精燈，后撤導氣管
．
④用排水法收集到的氧氣不純
有氣泡冒出就馬上收集
有氣泡冒出就馬上收集
．
（6）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣的文字表達式為
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣

，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），其中二氧化錳起
催化
催化
作用；如何檢查該裝置的氣密性：
用彈簧夾夾住右邊導管，向長頸漏斗中倒水，液面高度不變，說明裝置氣密性良好
用彈簧夾夾住右邊導管，向長頸漏斗中倒水，液面高度不變，說明裝置氣密性良好
．
（7）實驗室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體．甲烷的密度比空氣小，不溶于水．選用
A
A
（填序號）發(fā)生裝置制取甲烷，收集氣體時可選用
C
C
或
D
D
（填序號）．
（8）實驗室用FeS固體和稀硫酸在常溫下可以制取H2S氣體，該氣體易溶于水，密度比空氣大，應選用
B
B
（填序號）發(fā)生裝置制取H2S，收集氣體可以用
E
E
（填序號）
（8）研究性學習小組選擇“雙氧水生成氧氣的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：
假     設：雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)
實驗方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的雙氧水，分別加入相同質(zhì)量的二氧化錳和紅磚粉末，測量各生成一瓶（相同體積）氧氣所需的時間．
此實驗中宜采用的氣體收集方法是
排水法
排水法
．
實驗記錄：
實驗編號 1 2
反應物 5%雙氧水 5%雙氧水
催化劑 1g紅磚粉末 1g二氧化錳
時間 165秒 46秒
結(jié)   論：該探究過程得出的結(jié)論是
相同條件下H2O2生成O2的快慢與催化劑的種類有關(guān)．
相同條件下H2O2生成O2的快慢與催化劑的種類有關(guān)．
．
反   思：雙氧水在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或紅磚粉末后反應明顯加快，若要證明二氧化錳和水泥塊是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應前后的
質(zhì)量
質(zhì)量
、
化學性質(zhì)
化學性質(zhì)
，是否改變．
雙氧水生成氧氣的快慢還與什么因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響雙氧水生成氧氣的快慢的因素以及相關(guān)假設）
假    設：
H2O2生成O2的快慢與H2O2的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)．
H2O2生成O2的快慢與H2O2的質(zhì)量分數(shù)有關(guān)．
．

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