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碳及碳的化合物在工業(yè)上與日常生活中用途廣泛.

(1)智能手機(jī)的觸摸屏內(nèi)有一層很薄的石墨層,當(dāng)手指觸摸時(shí)會(huì)引起屏上觸摸點(diǎn)的電壓不同而達(dá)至觸控的目的,此處利用了石墨的
 
性.
(2)在書寫具有保存價(jià)值的檔案時(shí),規(guī)定使用碳素墨水,這是因?yàn)樵诔叵拢嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)
 

(3)在自然界里,綠色植物的光合作用能吸收
 
氣體,放出氧氣,同時(shí)生成名稱是
 
(化學(xué)式為C6H12O6)的物質(zhì),該類物質(zhì)與油脂、蛋白質(zhì)、維生素及
 
等均屬于人體所需的六大基本營(yíng)養(yǎng)素(只需填寫其中一種).
考點(diǎn):碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途,自然界中的碳循環(huán),碳的化學(xué)性質(zhì),生命活動(dòng)與六大營(yíng)養(yǎng)素
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)根據(jù)石墨的性質(zhì)來分析;
(2)根據(jù)碳在常溫下的性質(zhì)分析回答;
(3)根據(jù)光合作用的原理以及人體六大營(yíng)養(yǎng)素來分析.
解答:解:(1)題干信息說明這是利用了石墨的導(dǎo)電性;故填:導(dǎo)電;
(2)在書寫具有保存價(jià)值的檔案時(shí),規(guī)定使用碳素墨水,這是因?yàn)樵诔叵绿嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,能保存長(zhǎng)久不褪色;故填:不活潑;
(3)光合作用就是吸收二氧化碳,生成葡萄糖.人體需要的六大營(yíng)養(yǎng)素分別是油脂、蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水和無機(jī)鹽;故填:二氧化碳;葡萄糖;糖類.
點(diǎn)評(píng):本題考查了碳單質(zhì)的性質(zhì)以及光合作用的原理等,難度較。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

?“水是生命之源”,這句話不僅說明水是一種重要的營(yíng)養(yǎng)素,還告訴我們水可以溶解多種物質(zhì),供給生命需要.
(1)人體需要的營(yíng)養(yǎng)素除水、維生素、蛋白質(zhì)、糖類、油脂外,還有
 

(2)水中溶解的不同物質(zhì)會(huì)對(duì)生命活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響.魚類可在水中呼吸,是因?yàn)樗杏校ㄟx填序號(hào):①氧元素;②氧分子;③氧原子).
(3)凈化水的操作有①靜置、②吸附、③過濾、④加絮凝劑等.凈化河水,依次需要經(jīng)過的步驟是
 
(填序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)中化學(xué)興趣小組為測(cè)定某石灰石樣品(雜質(zhì)不溶于水,也不與酸反應(yīng))中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取20g該樣品進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn).求:該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下面是氧氣和二氧化碳的自述中,屬于物理性質(zhì)的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

淀粉屬于糖類,它主要存在于植物種子或塊莖中,如稻谷、麥子、馬鈴薯等.淀粉的化學(xué)式為(C6H10O5n.試計(jì)算:
(1)淀粉的相對(duì)分子質(zhì)量為
 
(用n表示).
(2)淀粉中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們?cè)谏虉?chǎng)里常會(huì)看到標(biāo)有“補(bǔ)鈣”、“補(bǔ)鐵”、“補(bǔ)鋅”等字樣的食品或保健品,這里所寫的“鈣”“鐵”、“鋅”指的是( 。
A、分子B、原子C、元素D、單質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)示意圖表示的粒子中,最容易失去電子的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

A、B、C是初中化學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的物質(zhì),其中一種是單質(zhì),另兩種是由相同元素組成的氧化物,它們存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件已省略).
請(qǐng)用初中化學(xué)知識(shí)回答:
(1)若B是無色、有毒氣體,則A為
 
(填化學(xué)式,下同)或
 
;C→B的化學(xué)方程式為
 

(2)若B是常見的無色液體,則A→C的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管,生成了一種氣體,難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應(yīng)?生成的氣體又是什么?帶著這些疑問,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的裝置進(jìn)行探究.
(1)已知A裝置中試管內(nèi)的濕棉花不參加反應(yīng),它的作用是:A
 
、B
 

(2)若要干燥從a導(dǎo)管出來的氣體,氣體應(yīng)從B裝置中
 
(選填“b”或“c”)端管口通入;
(3)對(duì)該化學(xué)變化過程中生成的氣體同學(xué)們有以下猜想:
猜想一:生成的氣體可能是氫氣.猜想二:生成的氣體可能是氧氣.
以上猜想的依據(jù)是
 

(4)請(qǐng)你對(duì)猜想二進(jìn)行探究:
操作方法現(xiàn)象結(jié)論

 
 
 
(5)其實(shí)紅熱的鐵遇到水蒸氣,生成的氣體是氫氣,同時(shí)還生成四氧化三鐵.該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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