探究二氧化碳與水的反應(yīng)（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）
（1）實驗（Ⅳ）的現(xiàn)象： ，由此可以得出結(jié)論：
；反應(yīng)方程式為： ；
（2）設(shè)計（Ⅰ）實驗的目的是： ；
（3）設(shè)計(Ⅱ) 實驗的目的是： ；
（4）設(shè)計(Ⅲ) 實驗的目的是： 
；
該實驗的探究方法是：由設(shè)計分析 （填“A”或“B”或“C”，）來獲得結(jié)論。
A、僅一個單因素的實驗 B、有多種因素的對比實驗
C、用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
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寫化學(xué)方程式和簡答有關(guān)的內(nèi)容
（6分）
| 化 學(xué) 反 應(yīng) | 化 學(xué) 方 程 式 | 簡 答 |
| 水通電 | 氧氣和氫氣的體積比是___________。 | |
| 細鐵絲在氧氣中燃燒 | 反應(yīng)現(xiàn)象為______， _______________。 | |
| 加熱高錳酸鉀固體 | 反應(yīng)類型是___________反應(yīng)。 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。
(1)右圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖，碳原子的質(zhì)子數(shù)是 ，碳元
素在元素周期表中位于第 周期。
(2)古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色，原因是墨中主
要成分碳具有 性。右圖是木炭還原氧化銅的實驗，大試管
中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ，
單質(zhì)碳的還原性可以用于冶金工業(yè)。
(3)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”，
但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升，會使全球變
暖。蔬菜大棚用作氣肥的二氧化碳，可用多種方法制
得，例如可以用稀硫酸與碳酸氫銨（NH4HCO3）反應(yīng)制
得，反應(yīng)后生成硫酸銨、水和二氧化碳，這一反應(yīng)的
化學(xué)方程式是 。
(4) 研究發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。如：一氧化碳也能還原氧化銅，也有還原性。從化學(xué)反應(yīng)前后碳元素化合價的變化特點分析，一氧化碳和碳都具有還原性的原因是 ；而二氧化碳沒有還原
性的原因是 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
在一定條件
下，下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化一步不可能實現(xiàn)的是
A.Fe→Fe3O4 B.H2O2→H2 C.S→SO2 D.CO2→CaCO3
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
為了探究某脫氧劑的成分(由鐵和某種單質(zhì)組成)及利用該脫氧劑測定空氣中氧氣含量，興趣小組進行了如下實驗：
（1）探究脫氧劑成分
【實驗觀察】脫氧劑為灰黑色粉末，若在空氣中放置一段時間，有紅棕色固體生成，這是由于鐵與空氣中的 ▲ 和 ▲ 反應(yīng)生成了鐵銹。
【實驗探究】新取一定量的脫氧劑，將鐵分離。取剩余固體在空氣中充分灼燒，收集產(chǎn)生的氣體，并將該氣體通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。
【實驗結(jié)論】該脫氧劑中還含有 ▲ (填化學(xué)式)。寫出澄清石灰水變渾
濁的化學(xué)式表達式： ▲ 。
（2）測定空氣中氧氣含量（如圖1）：
步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末(體積為2mL)，封閉。
步驟2：打開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關(guān)閉彈簧夾。
步驟3：不斷輕輕晃動注射器，至活塞位置不再發(fā)生變化。
【數(shù)據(jù)處理】：計算得出氧氣約占空氣體積的1/5。
【實驗對比】：實驗室常通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2)，用燃燒紅磷法多次實驗發(fā)現(xiàn)，集氣瓶內(nèi)上升的水面始終小于瓶內(nèi)原有空氣體積的1/5。
【拓展研究】查閱資料得知，當(dāng)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)降至約為7%以下時，紅磷不再燃燒，所以用該法測定結(jié)果不夠準(zhǔn)確。請寫出紅磷燃燒的化學(xué)式表達式 ▲ 。
與燃燒紅磷法相比，脫氧劑法測定空氣中氧氣含量除了環(huán)保外，還具有的優(yōu)點是 ▲ 。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
從分子、原子的角度分析并解釋下列問題．
（1）酒精燈不用時需蓋上燈帽．
（2）液化石油氣能壓縮在鋼瓶中． 
（3）濕衣服在夏天比冬天干得快，這說明
（4）用酒精溫度計可以測量液體的溫度是因為
（5）二氧化碳易被壓縮，干冰不易被壓縮是因為
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