Question

如圖1是水的電解實驗裝置圖．
（1）該實驗中，與兩個電極相連的a、b兩支玻璃管中產(chǎn)生的氣體分別是

 

和

 

，體積比約為

 

，檢驗a試管中的氣體用

 

，現(xiàn)象是

 

；
（2）該實驗證明了

 

；
（3）該反應(yīng)的文字表達式為

 

，屬于

 

反應(yīng)的基本類型．
（4）保持水的化學性質(zhì)的基本粒子是

 

，在該實驗的過程中，發(fā)生變化的粒子是

 

，保持不變的粒子是

 

和

 

，生成的新粒子是

 

和

 

；該實驗證明，在化學反應(yīng)中

 

可再分，而則

 

不能再分．
（5）下列行為，不利于保護水資源的是

 

（填序號）．
A．工業(yè)用水重復使用
B．大量使用化肥和農(nóng)藥
C．加強城市污水處理系統(tǒng)的建設(shè)
D．用噴灌方法給農(nóng)作物澆水．
（6）電解水的微觀過程可以用圖2表示：你能從中獲得哪些化學信息？
①

 

；②

 

．

Answer 1

考點：電解水實驗,常見氣體的檢驗與除雜方法,微粒觀點及模型圖的應(yīng)用,化學反應(yīng)的實質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,保護水資源和節(jié)約用水

專題：空氣與水

分析：（1）～（4）根據(jù)電解水試驗的現(xiàn)象、結(jié)論、生成氣體的性質(zhì)、發(fā)生的反應(yīng)及微粒的變化分析回答有關(guān)的問題；
（5）根據(jù)保護水資源常見的措施分析回答；
（6）根據(jù)微粒的變化，分析分子、原子的變化、化學反應(yīng)的實質(zhì)等．

解答：解：（1）該實驗中，與兩個電極相連的a、b兩支玻璃管中產(chǎn)生的氣體分別電源的負極、正極產(chǎn)生的氣體，分別是氫氣和氧氣，體積比約為2：1，由于a中的氣體是氫氣具有可燃性，檢驗a試管中的氣體用燃著的木條，現(xiàn)象是：氫氣能燃燒產(chǎn)生淡藍色的火焰；
（2）電解水生成了氫氣和氧氣，該實驗證明了水是由氫、氧兩種元素組成的；
（3）電解水生成了氫氣和氧氣，該反應(yīng)的文字表達式為：水

通電

氫氣+氧氣，該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)．
（4）保持水的化學性質(zhì)的基本粒子是水分子，在該實驗的過程中，發(fā)生變化的粒子是水分子，保持不變的粒子是氫原子和氧原子，生成的新粒子是氫分子和氧分子；該實驗證明，在化學反應(yīng)中分子可再分，而則原子不能再分．
（5）A．工業(yè)用水重復使用，能節(jié)約用水
B．大量使用化肥和農(nóng)藥，會造成的污染；
C．加強城市污水處理系統(tǒng)的建設(shè)，能防止水污染；
D．用噴灌方法給農(nóng)作物澆水，能節(jié)約用水．
（6）由電解水的微觀過程，根據(jù)微粒的變化可質(zhì)，①在化學反應(yīng)中，分子可以再分，原子不能再分；②化學反應(yīng)的實質(zhì)是分子的破裂，原子的重新組合．
故答為：（1）氫氣，氧氣，2：1，燃著的木條，氫氣能燃燒產(chǎn)生淡藍色的火焰；（2）水是由氫、氧兩種元素組成的；（3）水

通電

氫氣+氧氣，分解反應(yīng)．（4）水分子，水分子，氫原子，氧原子，氫分子，氧分子；分子，原子分．（5）B；（6）①在化學反應(yīng)中，分子可以再分，原子不能再分；②化學反應(yīng)的實質(zhì)是分子的破裂，原子的重新組合．

點評：本題比較全面地考查了有水的知識，加強教材中有關(guān)水的知識匯總歸納和學習是解答本題的關(guān)鍵．