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生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加以解釋，其中正確的是（     ）

A．熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變   

B．蔗糖溶解是因為分子很小

C．墻內(nèi)開花墻外香是因為分子在不斷運動  

D．氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是某同學(xué)所畫的自制簡易凈水器示意圖．

（1）制作材料：見圖標(biāo)注，則a是　　，b是　　．

（2）使用說明：使用一段時間后，有關(guān)物質(zhì)吸附雜質(zhì)已達飽和．這時清洗后可以繼續(xù)使用的是紗布、石英砂和　　，需要更換的是膨松棉和　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


 實驗小組的同學(xué)欲對一粗鹽樣品進行初步提純。所用實驗儀器或用品如下：

(1)A的名稱是__________；

(2)提純的步驟是：溶解、過濾、______、計算產(chǎn)率；

(3)“過濾”操作的要點可概括為“一貼、二低、三靠”，其中“二低”的含義是_______；

(4)實驗小組通過正確的計算發(fā)現(xiàn)，所得實驗結(jié)果與該粗鹽的實際含量對比，實驗測得的結(jié)果比實際偏低，請分析可能的原因：________________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于分子的說法中錯誤的是（    ）

A．分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子  

B．分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

C．冰塊、雪花和露水的分子幾乎都是水分子  

D．液體物質(zhì)的分子肉眼看得見，氣體物質(zhì)的分子肉眼看不見

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是（   ）

A．氫氣和液氫都可以做燃料——相同物質(zhì)的分子，化學(xué)性質(zhì)相同

B．用警犬搜救地震中被埋人員­——分子在不斷運動

C．分子在不停用水銀溫度計測量體溫——溫度升高，原子間隔變大

D．水燒開后把壺蓋沖起——溫度升高，分子變大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


　下列各項產(chǎn)業(yè)群項目中,不屬于化學(xué)研究范疇的是(　　)　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　

A.化學(xué)纖維的合成與加工                                  B.鎢的冶煉與加工

C.軟件的開發(fā)與應(yīng)用                                      D.橡膠的合成與加工

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于氧氣和二氧化碳的說法正確的是

  A．都含有氧氣分子             B．都是氧化物

  C．都是由原子直接構(gòu)成         D．都含有氧元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


以下說法錯誤的是

    A．煤油燃燒產(chǎn)生火焰和黑煙，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和光能

    B．干電池放電時化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能

    C．面粉、蔗糖灼燒后都變成炭黑，說明它們是相同的物質(zhì)

    D．化學(xué)變化常常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色等現(xiàn)象及能量變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

 

（1）寫出儀器a的名稱：                  ．

（2）甲同學(xué)從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的文字表達式　　　　　　，在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口　　　　　　．

然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿　　　　　　蓋上　　　　　　，收集氧氣還可選用的裝置是　　　　　　．

（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，乙發(fā)現(xiàn)用排水法收集的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進行如下探究：

【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；

猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．

【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：

第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想　　　　　　錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是　　　　　　．

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？　　　　　　．

【實驗反思】通過以上實驗探究，

你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是　　　　　　．

　

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