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7．除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選用的試劑，方法均正確的是（　　）
物質(zhì)雜質(zhì)（少量）加入試劑及用量除雜操作方法
AKCl溶液CaCl2適量的Na2CO3溶液過(guò)濾、除去濾渣
BNaClNa2CO3過(guò)量的鹽酸加熱蒸發(fā)
CCu（NO3）2AgNO3足量銅粉過(guò)濾將濾渣烘干
DN2O2足量的碳粉加熱
A．AB．BC．CD．D

分析 根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．

解答 解：A、CaCl2能與適量的Na2CO3溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)氯化鈉，不符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的方法錯(cuò)誤．
B、Na2CO3能與過(guò)量的鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，再蒸發(fā)，能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的方法正確．
C、足量銅粉能與AgNO3溶液反應(yīng)生成硝酸銅溶液和銀，再過(guò)濾即可，無(wú)需進(jìn)行烘干，故選項(xiàng)所采取的方法錯(cuò)誤．
D、足量的碳粉與氧氣在加熱條件下生成二氧化碳?xì)怏w，能除去雜質(zhì)但引入了新的雜質(zhì)二氧化碳，不符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的方法錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，解決除雜問(wèn)題時(shí)，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．上周做完酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)老師將一瓶NaOH溶液放在實(shí)驗(yàn)桌上，故意讓瓶口敞口放置到現(xiàn)在，今天讓同學(xué)們分兩組一起來(lái)探究這瓶NaOH溶液如何變質(zhì)．
【提出猜想】
第一組同學(xué)猜想：NaOH溶液沒(méi)有變質(zhì)．
第二組同學(xué)猜想：NaOH溶液部分變質(zhì)．
你的新猜想：NaOH溶液全部變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）第一組同學(xué)取少量NaOH溶液樣品于試管中，然后再滴加酚酞溶液，酚酞溶液變紅，他們一致認(rèn)為自己的猜想正確．
（2）第二組同學(xué)取少量NaOH溶液樣品于試管中，然后再滴加Ca（OH）2溶液，發(fā)現(xiàn)有白色沉淀，然后再滴加酚酞溶液，酚酞溶液變紅，他們也一致認(rèn)為自己的猜想正確．
【方案分析】第一組同學(xué)得出的結(jié)論不合理（填“合理”或“不合理”），第二組同學(xué)得出的結(jié)論有質(zhì)疑，理由是氫氧化鈣和碳酸鈉反應(yīng)生成了氫氧化鈉，影響對(duì)原溶液中氫氧化鈉的檢驗(yàn)．
【實(shí)驗(yàn)反思】假設(shè)你的猜測(cè)正確，你的實(shí)驗(yàn)方案是滴加過(guò)量的氯化鈣溶液，再滴加酚酞試液，觀察到有白色沉淀且溶液不變紅．
【實(shí)驗(yàn)拓展】NaOH溶液應(yīng)密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．除去粗鹽中難溶性的雜質(zhì)并計(jì)算精鹽的產(chǎn)率，以下操作中可能會(huì)導(dǎo)致精鹽產(chǎn)率（產(chǎn)率=$\frac{粗鹽的質(zhì)量}{粗鹽樣品質(zhì)量}$×100%）偏小的有（　�。�
A．稱量精鹽時(shí)天平指針偏左B．用量筒量取溶解所需水時(shí)仰視讀數(shù)
C．過(guò)濾時(shí)液面高于濾紙邊緣D．蒸發(fā)時(shí)沒(méi)有使用玻璃棒攪拌

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是利用CO、CO2混合氣體中的CO還原CuO并驗(yàn)證產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)示意圖．

①乙裝置的玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
②丙裝置中應(yīng)盛放的試劑是澄清石灰水，反應(yīng)中可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．
③甲裝置的作用是吸收混合氣體中的二氧化碳，排除對(duì)生成物二氧化碳的檢驗(yàn)干擾．
④該裝置存在的主要問(wèn)題是缺少尾氣處理裝置．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．維生素B2中含C的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為54.3%，H為5.3%，O為25.5%，N為14.9%．其相對(duì)分子質(zhì)量是376，則維生素B2的化學(xué)式為（　�。�
A．C16H17O7N4B．C17H22O5N4C．C17H20O6N4D．C18H23O6N3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

12．醫(yī)療上的生理鹽水含有A、B、C、D四種元素，A、B、C、D的原子序數(shù)依次增大
（1）D元素的名稱是氯；C原子結(jié)構(gòu)示意圖為
（2）A與B可形成原子個(gè)數(shù)比1：1的分子，其化學(xué)式為H2O2，該物質(zhì)中B元素的化合價(jià)是-1
（3）A、B、C形成的化學(xué)物X的化學(xué)式為NaOH，其固體溶于水時(shí)放熱（填“吸熱”或“放熱”），在X的溶液中滴加少量硫酸銨溶液，微熱，現(xiàn)象是生成刺激性氣味的氣體，相關(guān)的化學(xué)方程式是（NH4）2SO4+2NaOH$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2SO4+2H2O+2NH3↑
（4）A與D形成化合物Y，從微觀角度解釋Y與X在水溶液中反應(yīng)的實(shí)質(zhì)為氯離子與氫氧根離子反應(yīng)生成水分子．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．碳及其化合物是初中重要的化學(xué)物質(zhì)．
（1）下列說(shuō)法不正確的是CD．
A．金剛石、石墨和C60都屬于碳單質(zhì)   B．常溫下碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不活潑
C．二氧化碳能使紫色石蕊紙花變紅      D．CO、CO2均會(huì)造成空氣污染
（2）如圖1所示，燒瓶?jī)?nèi)為二氧化碳?xì)怏w，擠壓滴管的膠頭，使氫氧化鈉溶液進(jìn)入燒瓶，打開(kāi)彈簧夾，可觀察到燒瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生噴泉，且進(jìn)入的溶液變?yōu)榧t色．
①請(qǐng)解釋出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，形成噴泉，反應(yīng)后所得溶液顯堿性，使酚酞試液變紅色．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要通過(guò)驗(yàn)證瓶?jī)?nèi)溶液中溶質(zhì)的成分來(lái)確定二氧化碳與氫氧化鈉是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，可利用的反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑．
③要驗(yàn)證反應(yīng)后的溶液中是否含有氫氧化鈉，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論．
（3）某同學(xué)用下列裝置完成模擬冶鐵并檢驗(yàn)氣體生成物的實(shí)驗(yàn)．
①裝置B、E的作用分別是什么？
②取20g氧化鐵，反應(yīng)一段時(shí)間后，測(cè)得生成二氧化碳的質(zhì)量為13.2g，則參加反應(yīng)的氧化鐵質(zhì)量是什么？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到目的是（　�。�
A．用氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫
B．用加水的方法區(qū)分燒堿和食鹽兩種固體
C．用點(diǎn)燃的方法區(qū)分滌綸和羊毛
D．用點(diǎn)燃的方法除去混在CO2中的CO

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．水是人們生活生產(chǎn)中應(yīng)用最多的物質(zhì)：
（1）用如圖所示水的凈化簡(jiǎn)易裝置中，小卵石、石英砂和蓬松棉的主要作用是過(guò)濾．
（2）硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，實(shí)驗(yàn)室通過(guò)蒸餾的方法來(lái)降低水的硬度．

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