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質(zhì)量守恒定律是幫助我們認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的重要理論。在化學(xué)反應(yīng)aA＋bB＝cC＋dD中，下列說法正確的是(  )

A．化學(xué)計量數(shù)a與b之和一定等于c與d之和

B．若取x g A和x g B反應(yīng)，生成C和D的質(zhì)量總和不一定是2 x g

C．反應(yīng)物A和B的質(zhì)量比一定等于生成物C和D的質(zhì)量比

D．若A和C都是鹽，則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


久盛石灰水的試劑瓶壁常形成一層白膜，這層白膜的主要成分是(寫名稱)_ _，它是由于_ _而生成的，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_ _，這層白膜用水_ _(填“能”或“不能”)洗去，原因是_，可用_ _洗去，化學(xué)反應(yīng)方程式為_ _。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是某同學(xué)設(shè)計的實(shí)驗室制取氧氣的實(shí)驗裝置圖，請回答下列問題：

(1)寫出圖中帶標(biāo)號儀器的名稱：①_ _；②_ _。

(2)二氧化錳在該化學(xué)反應(yīng)中的作用是_ _。

(3)組裝好A裝置后，該同學(xué)先向分液漏斗中加入水，然后將導(dǎo)管一端通入水中，并打開分液漏斗的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡冒出，該操作的目的是_ _。

(4)可用圖B所示的方法收集氧氣，主要是因為氧氣_ _。

(5)應(yīng)將收集滿氧氣的氧氣瓶_ _放在桌面上。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是某反應(yīng)的示意圖，請回答下列問題：

(1)圖示中屬于單質(zhì)分子的有_ _種；

(2)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_；

(3)化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是反應(yīng)前后_ _種類和數(shù)目不變。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在化學(xué)反應(yīng)2A＋B2===2AB中，A與B2反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系如右圖所示，現(xiàn)將6 gA和8 gB2充分反應(yīng)，則生成AB的質(zhì)量是( )

A．9 g  B．11 g  C．12 g  D．14 g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在實(shí)驗室里加熱30 g氯酸鉀(KClO3)和二氧化錳的混合物制取氧氣，完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為20.4 g。請計算：

(1)生成氧氣的質(zhì)量為__g；

   (2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于電解水實(shí)驗的敘述正確的是(  )

A．實(shí)驗說明水是由氫原子和氧原子組成的

B．電解水的化學(xué)方程式：H2OH2↑＋O2↑

C．甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

D．甲、乙兩試管產(chǎn)生的氣體質(zhì)量之比為1∶2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


人們的衣、食、住、行中蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識。下列說法不正確的是  【   】

A．衣料中的棉、羊毛等不屬于合成有機(jī)高分子材料

B．食用加碘食鹽和強(qiáng)化鐵醬油可補(bǔ)充某些人體必需微量元素

C．建高樓大廈用到的鋼和生鐵屬于鐵的兩種單質(zhì)

D．機(jī)動車輛用天然氣代替汽油作燃料可減少空氣污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列情況可能發(fā)生爆炸的是（　�。�

　 A． 常溫下將甲烷與氧氣混合

　 B． 混有可燃性粉塵的空氣遇到明火

　 C． 液化石油氣泄漏后遇到火星

　 D． 用拇指堵住驗純后的試管，再收集氫氣

　

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同步練習(xí)冊答案