小偉同學從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作。具體做法是:取5%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
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反應過程 |
反應前 |
反應后 |
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質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) |
34.3g |
32.7g |
若反應后,雙氧水完全分解且氧氣全部逸出,該同學得出的結(jié)論中,不合理的是
A.反應速率逐漸加快 B.最多得到氧氣的質(zhì)量為1.6g
C.反應速率逐漸減慢 D.反應后得到水和氧氣的質(zhì)量比為9:8
科目:初中化學 來源: 題型:
| 反應過程 | 反應前 | 反應后 |
| 質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
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科目:初中化學 來源: 題型:
(2013?朝陽區(qū)二模)某同學從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,在原實驗基礎(chǔ)上增加了稱量操作,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學從定量角度研究氯酸鉀制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量煤作.具體做法是:取一定量氯酸鉀和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
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科目:初中化學 來源:2013屆貴州省遵義市匯川區(qū)九年級第一學期期末檢測化學試卷(帶解析) 題型:單選題
小偉同學從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,對原實驗進行部分改進,增加了稱量操作。具體做法是:取5%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應前后混合物的質(zhì)量進行稱量,記錄如下:
| 反應過程 | 反應前 | 反應后 |
| 質(zhì)量變化(不含容器質(zhì)量) | 34.3g | 32.7g |
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