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物質溶于水的過程中吸收或放出熱量的比較可以用下圖表示：

你知道氫氧化鈉固體溶于水可用圖________表示；硝酸銨固體溶于水可用圖________表示．

答案：A,B
解析：

　　講析：氫氧化鈉固體溶于水時，Na+、OH－和水分子作用生成水合離子(水合過程)放出的熱量大于向水中擴散(擴散過程)所吸收的熱量，表現(xiàn)為溫度升高，選圖A；而硝酸銨固體溶于水時，NH、NO和水分子作用的生成水合離子(水合過程)放出的熱量小于NH、NO向水中擴散(擴散過程)所吸收的熱量，表現(xiàn)為溫度降低，選圖B．

　　點評：在初中階段，同學們在理解原理的基礎之上，記住幾種特殊物質在溶解過程中引起溶液溫度的變化就可以了．在解題時要把物質溶于水時溫度的變化與氣體壓強的變化有機地聯(lián)系起來．物質溶于水后，若有吸熱或放熱現(xiàn)象，會導致溶液的溫度發(fā)生變化，進而影響到氣體壓強發(fā)生變化，通過其他變化顯現(xiàn)出來．


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2006?宜昌）小軍以木條為基本原料，進行了如下一系列探究實驗：
（1）對木條組成的探究：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論方法提煉
點燃干燥的木條，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯一會兒燒杯內壁有水霧產生．木條中一定含有
氫
氫
元素		根據(jù)實驗
現(xiàn)象
現(xiàn)象

可以推測出實驗結論．
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部一會兒燒杯底部出現(xiàn)一層黑色物質木條中一定含有
碳
碳
元素
（2）小軍根據(jù)燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗原理，認為可用木條燃燒產生的木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，并按右圖裝置進行實驗．
①依據(jù)的實驗原理是
木炭燃燒消耗氧氣
木炭燃燒消耗氧氣
．小軍檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，并未發(fā)現(xiàn)倒吸現(xiàn)象．經過認真分析，小軍發(fā)現(xiàn)實驗失敗的原因是（答一條）
木炭燃燒雖消耗了氧氣，但產生了新的氣體，致使集氣瓶內氣體壓強未減少
木炭燃燒雖消耗了氧氣，但產生了新的氣體，致使集氣瓶內氣體壓強未減少
．
②小軍將集氣瓶中的細沙改為一種溶液，重復上述①實驗，有倒吸現(xiàn)象，寫出能體現(xiàn)該溶液作用的化學方程式：
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
．小軍還發(fā)現(xiàn)倒吸的水量未達到集氣瓶內原剩余容積的1/5．原因可能是（答一條）
瓶中的木炭在空氣不充足時燃燒，產生了難溶于水的一氧化碳
瓶中的木炭在空氣不充足時燃燒，產生了難溶于水的一氧化碳
．
③小軍反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是（答一條）
藥品能在空氣中燃燒
藥品能在空氣中燃燒
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某化學興趣小組的同學對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究．
（1）如圖1所示裝置和藥品進行實驗，實驗中可觀察到的現(xiàn)象是
紅磷劇烈燃燒產生大量白煙，同時釋放出大量的熱，待裝置冷卻到室溫打開止水夾，水倒流至瓶中約1/5 處．
紅磷劇烈燃燒產生大量白煙，同時釋放出大量的熱，待裝置冷卻到室溫打開止水夾，水倒流至瓶中約1/5 處．
．該反應的文字表達式為
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
紅磷+氧氣
點燃
五氧化二磷
．
（2）甲同學認為可用木炭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，乙同學 認為不可以，其原因是：
木炭燃燒產生CO2是氣體，瓶內壓強不變，水不會倒流
木炭燃燒產生CO2是氣體，瓶內壓強不變，水不會倒流
．乙同學用圖1實驗裝置測定的結果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其原因可能是（答出一種即可）：
紅磷不足（未冷卻到室溫讀數(shù)，裝置漏氣）
紅磷不足（未冷卻到室溫讀數(shù)，裝置漏氣）
．
（3）丙同學用鎂條代替紅磷來測定空氣中氧氣的含量．結果卻發(fā)現(xiàn)倒吸的水量遠遠超過集氣瓶的1/5．小組內同學幫她仔細檢查，發(fā)現(xiàn)裝置的氣密性及操作步驟均無問題．你認為造成此現(xiàn)象的原因可能是
鎂也和空氣中的其它氣體成分（如氮氣）發(fā)生了化學反應
鎂也和空氣中的其它氣體成分（如氮氣）發(fā)生了化學反應
．
（4）小組內同學反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應考慮的是：
本身是固體，只能夠和空氣中氧氣或者氮氣等單一物質反應，生成物是固體（若不是固體，可選擇可以吸收該氣體的液體來代替水）
本身是固體，只能夠和空氣中氧氣或者氮氣等單一物質反應，生成物是固體（若不是固體，可選擇可以吸收該氣體的液體來代替水）
．
（5）小組內同學還對該實驗進行了如下改進．（已知試管容積為 45mL）

實驗的操作步驟如下：①點燃酒精燈．②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按圖2中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
你認為正確的實驗操作順序是
③①②④
③①②④
（填序號）．注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為
1
1
mL刻度處才停止．
（6）此實驗還可推知反應后剩余氣體的兩點性質是
不能燃燒，也不能支持燃燒，（不易溶于水）
不能燃燒，也不能支持燃燒，（不易溶于水）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?徐匯區(qū)一模）化學實驗是探究物質的組成、性質與制取重要方法和手段．
（1）A、B二個研究物質組成的實驗．請回答：

①導致A實驗測定結果偏小的可能原因有
紅磷少（或裝置氣密性不好等）
紅磷少（或裝置氣密性不好等）
（舉一例）．
②B實驗通過驗證反應產物并根據(jù)化學反應前后
元素
元素
種類不變來推斷甲烷的組成．
（2）化學興趣小組的同學在研究氨氣的性質時，做了如圖所示的實驗：

根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，推斷氨氣的兩條物理性質
密度比空氣小
密度比空氣小
、
易溶于水
易溶于水
．
（3）根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（Ⅰ）寫出標有序號的儀器名稱：①
試管
試管
，②
長頸漏斗
長頸漏斗
；
（Ⅱ）連接裝置A與C，用氯酸鉀制取氧氣，反應方程式為
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，
實驗操作有：a．停止加熱  b．固定試管   c．將導管從水槽中取出  d．裝藥品和放棉花 e．加熱，收集氧氣．上述過程中缺少的一步操作是
氣密性檢查
氣密性檢查
．
（Ⅲ）實驗室制取二氧化碳氣體，應選擇的發(fā)生裝置為
B
B
，收集裝置應選
E
E
．反應的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
．
（Ⅳ）若進行木炭還原氧化銅實驗，需用A裝置外，還需連接
F
F
裝置，連接該裝置的目的是
檢驗氣體生成物
檢驗氣體生成物
，實驗結束后，先用彈簧夾將連接兩個裝置的橡皮管夾住，然后熄滅酒精燈，這樣做除了能防止生成的銅被氧化外，還具有的作用是
防止F中溶液倒吸，使試管爆裂
防止F中溶液倒吸，使試管爆裂
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在一次探究活動中，小強用塑料吸管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外．小強又將純凈的CO2持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同．
（1）小強做第二次實驗的目的是
排除其他氣體的干擾
排除其他氣體的干擾
．
（2）小強從老師那里得知：CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應生成Ca（HCO3）2．由此小強推測出Ca（HCO3）2的一條物理性質是
Ca（HCO3）2 能溶于水
Ca（HCO3）2 能溶于水
．
（3）小強還想了解Ca（HCO3）2的化學性質．查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質．他與同學們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產物的成分進行了探究．【提出猜想】
猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣．經實驗探究結論正確．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2中的一種或幾種．
【實驗探究】
 小強同學設計如下實驗，探究氣體的成分．

操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【實驗結論】
結論1．碳酸氫鈣分解產生的氣體一定有
CO2
CO2
．
結論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學方程式為Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑
【表達交流】
交流1．從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是
點燃氣體前應該先驗純
點燃氣體前應該先驗純
．
交流2．小組內某同學對上述結論提出異議：
該同學的觀點 請說出你的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進行驗證
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
不同意此觀點．因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺．
“結論2”不正確
同意此觀點．根據(jù)質量守恒定律，反應前后原子的種類和數(shù)目不變：反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．
同意此觀點．根據(jù)質量守恒定律，反應前后原子的種類和數(shù)目不變：反應前有氫原子，反應后又無氫氣生成，所以應有水生成．

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科目：初中化學 來源： 題型：

通過一年的化學學習，同學們對身邊的常見物質有所認識，并能用所學的知識解釋一些問題．請按要求回答下列問題：
（1）化學源于生活，“柴、米、油、鹽”中蘊含著許多化學知識．在新農村建設中，許多家庭興建沼氣池．沼氣的主要成分燃燒化學方程式是
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（2）人類的生產生活離不開金屬和金屬材料．鐵粉常用作雙吸劑，將一包完全變質的雙吸劑放入過量稀鹽酸中，發(fā)生反應的化學方程式為
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
．
（3）食品營養(yǎng)與化學關系密切．在制作這種餅干的過程中常加入膨松劑小蘇打它與發(fā)酵面團中的酸反應產生
二氧化碳
二氧化碳
氣體使餅干疏松．這種餅干放在空氣中一段時間后會變“軟”，是因為吸收了空氣中的
水蒸氣
水蒸氣
而造成的．
（4）“溶液”在日常生產生活中應用廣泛，因而我們要掌握一些有關“物質溶解”的知識．我們發(fā)現(xiàn)，當用濕手取少量洗衣粉時，感覺手燙，你認為產生這種現(xiàn)象的原因是
洗衣粉溶于水放出熱量
洗衣粉溶于水放出熱量
；若取用X固體代替洗衣粉與水混合，也得到與上述相似的現(xiàn)象，則加入的X固體可能是下列哪種物質
AC
AC
．（填下列選項前的字母）
A．氧化鈣   B．硝酸銨   C．氫氧化鈉  D．氯化鈉．

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同步練習冊答案