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11.水是我們身邊的化學物質,請回答下列問題:
(1)水可用于撲滅常見火災,其滅火原理是將可燃物的溫度降低至著火點以下(或將溫度降低至著火點以下).
(2)生產(chǎn)、生活中常因水的存在,使金屬更易發(fā)生銹蝕.鐵制品銹蝕的過程實際上是鐵與空氣中的水蒸氣和氧氣(或O2)發(fā)生化學反應的過程.
(3)水廠常用ClO2對自來水進行二次消毒,其中的氯元素經(jīng)消毒后全部轉化為Cl-.ClO2→Cl-的過程中,氯元素的化合價降低了5.(填數(shù)值)
(4)電解水發(fā)生化學反應的微觀示意圖如圖,從示意圖中可獲得的正確信息有BC(填寫編號)
A.水由2個氫原子和一個氧原子構成 
B.反應前后元素種類不變
C.化學變化的實驗是原子的重新組合
D.反應前后分子的種類不變
E.水是由氫氣和氧氣組成.

分析 (1)根據(jù)燃燒需要同時滿足的三個條件,滅火可采取隔絕氧氣、降低溫度到著火點以下或撤離可燃物的原理進行滅火.
(2)根據(jù)鐵生銹的條件進行分析;
(3)根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,結合二氧化氯(ClO2)的化學式進行解答本題.
(4)根據(jù)電解水化學反應的微觀示意圖,分析物質的結構、組成、以及化學變化的實質等.

解答 解:(1)用水滅火降低的是可燃物的溫度,破壞了燃燒的條件,故填:將可燃物的溫度降低至著火點以下(或將溫度降低至著火點以下);
(2)鐵生銹的條件是與氧氣和水充分接觸;故填:氧氣(或O2);
(3)氧元素顯-2,設氯元素的化合價是x,根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,可得:x+(-2)×2=0,則x=+4.Cl-中氯元素顯-1價,因此化合價降低了5;故填:5;
(4)由電解水化學反應的微觀示意圖可知,每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的;水是由氫氧兩種元素組成的;由微粒的變化可知,在化學變化中,分子可以再分,原子不能再分;化學反應的實質是分子的破裂,原子的重新組合等,故選:BC.

點評 本題考查了燃燒與滅火的知識,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.如圖是KNO3和NaCl兩種固體物質的溶解度曲線.從圖中可獲得大量信息. 
①t2℃時的溶解度相等.
②在t2℃之前,兩種物質溶解度大小關系是KNO3<NaCl
在t2℃之后,兩種物質溶解度大小關系是KNO3>NaCl
③在t3℃時,往100克水中加入50克KNO3,結果有部分固體沒有溶解,則要使剩下的固體全部溶解,我可以采取的措施是升高溫度、加溶劑(至少寫兩種).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.結合如圖某反應的微觀圖示,回答問題.
(1)物質A的化學式是NH3;
(2)A、B、C、D四種物質都是由分子構成的.
(3)從基本反應類型看,該反應屬于置換反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.現(xiàn)欲探究一固體粉末狀混合物A的成分,已知其中可能含有Cu(NO32、Ba(NO32、NH4NO3、Fe2O3、NaCl五種物質中的兩種或多種.按下述步驟進行實驗現(xiàn)象,并加以分析推理(設過程中所有發(fā)生的反應都恰好完全反應).
Ⅰ取一定質量的該固體混合物A放入一潔凈燒杯中,向其中加入適量H2SO4溶液,攪拌,待燒杯中物質充分反應后,過濾,得白色沉淀B和藍色溶液C,
Ⅱ另取一定質量的該固體混合物A放入另一潔凈燒杯中,向其中加入適量NaOH溶液,攪拌,待燒杯中物質充分反應后,生成無色有刺激性氣味的氣體D,過濾,得沉淀E和無色溶液F.
根據(jù)上述實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象做出相應推理,填寫以下空白:
(1)Ⅰ中沉淀B的化學式為BaSO4,Ⅱ中氣體D的化學式為NH3
(2)在固體混合物A中,肯定存在的物質是(寫化學式)Cu(NO32、Ba(NO32、NH4NO3
(3)寫出步驟Ⅱ中生成沉淀E的化學方程式Cu(NO32+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaNO3
(4)藍色溶液C中,一定含有的陽離子共有3或4種.
(5)在混合物A里,還有一種物質NaCl(寫化學式)不能確定是否存在,可取無色溶液F進行實驗驗證,請簡要說明實驗操作步驟、發(fā)生的現(xiàn)象及結論:取無色溶液適量于試管中,加入適量的硝酸銀溶液,如果產(chǎn)生白色沉淀,說明A中含有氯化鈉,如果不產(chǎn)生白色沉淀,說明A中不含有氯化鈉.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.在物質的宏觀性質、微觀結構和表示符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點.

(1)圖一所示反應的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)圖二所示為:石墨和金剛石的結構圖,從圖可以看出兩者性質不同的原因是碳原子排列方式不同.
(3)從圖三可以看出鹽酸與氫氧化鈉反應的微觀實質是氫離子與氫氧根離子反應生成水分子,該反應所屬的基本類型是復分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.氫氧化鈉和氫氧化鈣是兩種常見的堿.甲同學將兩種堿的溶液分別裝入試管A、B,并進行了如圖所示的二組實驗.
①實驗1中,若B中是NaOH溶液,滴加硫酸銅溶液靜置后得到藍色不溶物和無色清液,則清液中溶質的成分是Na2SO4、可能有NaOH(用化學式表示).
②實驗2中,甲同學向兩支試管中分別通入適量的二氧化碳,A(氫氧化鈣溶液)中有白色沉淀生成,發(fā)生反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O,B(氫氧化鈉溶液)中無明顯現(xiàn)象.
③為了探究實驗2中二氧化碳是否與氫氧化鈉反應,甲同學又設計了如下對比實驗:
乙同學認為該實驗設計不符合對比實驗的基本
原則,理由是變量不唯一.
④為了探究實驗2中B中溶質的成分,丙同學進行了如下探究:
【提出猜想】猜想1:溶質只有氫氧化鈉
猜想2:溶質只有碳酸鈉
猜想3:溶質有氫氧化鈉和碳酸鈉

【實驗探究】
實 驗 操 作實驗現(xiàn)象結 論
I.取B中少量溶液于試管中,加入足量澄清石灰水.
II.靜置后,取上層清液,向其中加幾滴酚酞試液.
產(chǎn)生白色沉淀、溶液呈紅色猜想3成立
【反思與評價】
老師評價丙同學得出的結論不正確,原因是操作Ⅰ中碳酸鈉與氫氧化鈣反應生成了NaOH,會對判斷該溶質中是否含有NaOH造成干擾;
為了使“猜想3成立”,丙同學對上述“實驗探究”進行了改動,他的做法是將操作1中的澄清石灰水改為氯化鋇.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.某研究小組利用如圖所示裝置研究碳的氧化物的性質(固定裝置略).已知碳酸鎂加熱發(fā)生類似碳酸鈣的分解反應.

(1)裝置A中發(fā)生反應的化學方程式:MgCO3$\stackrel{高溫}{→}$MgO+CO2
(2)裝置C的作用:吸收二氧化碳,CuO的作用:證明一氧化碳常溫不會與氧化銅反應.
(3)裝置B中發(fā)生的反應:C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO(用化學方程式表示).
(4)圖中裝置E的作用:安全瓶,能防液體倒吸到加熱的試管中.
(5)本實驗中體現(xiàn)了一氧化碳的化學性質是:一氧化碳在高溫的條件下具有還原性、毒性.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.化學跟生產(chǎn)生活關系密切.寫出下列有關問題涉及反應的化學方程式.
(1)白磷在空氣中易發(fā)生自燃.
(2)稀鹽酸可破壞鋁鍋表面的氧化膜(主要成分是Al2O3).
(3)密閉容器中,5.8g丁烷(C4H10)和一定量氧氣完全反應,有9g水、13.2g二氧化碳和2.8g另一種物質生成.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.實驗室有一瓶久置的氫氧化鈉固體,某興趣小組同學想了解其變質情況,設計以下實驗,實驗過程如下:
(1)實驗一:甲同學取樣品加水溶解后,向其中滴加酚酞試液,觀察到酚酞變紅色.得出結論氫氧化鈉沒有變質,你認為合理嗎?請說明理由.不合理,碳酸鈉溶液也顯堿性
(2)實驗二:乙同學稱取8g干燥的樣品,加水使其完全溶解,然后向其中逐漸滴加氫氧化鈣溶液,所得沉淀質量與加入氫氧化鈣溶液質量關系如圖所示,請回答以下問題:
①B點對應的溶液中的溶質有氫氧化鈉和氫氧化鈣.
②實驗二中若用氯化鈣溶液代替氫氧化鈣溶液,所得沉淀的質量等于5g(填“大于”“等于”“小于”)
③計算樣品中碳酸鈉的質量.
(3)通過計算可知該氫氧化鈉固體的變質程度為部分變質.(填“完全變質”“部分變質”“沒有變質”)

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