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如圖,向一定質(zhì)量的稀鹽酸中加入碳酸鈣至過量,若橫坐標表示時間,則縱坐標可以表示( 。
A、生成CO2的質(zhì)量
B、生成CaCl2的質(zhì)量
C、水的質(zhì)量
D、HCl的質(zhì)量
考點:酸的化學性質(zhì)
專題:常見的酸 酸的通性
分析:稀鹽酸和碳酸鈣反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,根據(jù)圖中信息可以判斷縱坐標的含義.
解答:解:A、稀鹽酸和碳酸鈣接觸即可反應生成二氧化碳,沒有接觸時二氧化碳的質(zhì)量為零,因此縱坐標不能表示生成二氧化碳的質(zhì)量;
B、稀鹽酸和碳酸鈣接觸即可反應生成氯化鈣,沒有接觸時氯化鈣的質(zhì)量為零,因此縱坐標不能表示生成氯化鈣的質(zhì)量;
C、因為稀鹽酸和碳酸鈣反應前,稀鹽酸中含有一定質(zhì)量的水,隨著反應進行生成水,水的質(zhì)量增加,反應停止時,水的質(zhì)量不再增加,因此縱坐標能表示生成水的質(zhì)量;
D、隨著反應的進行,稀鹽酸中的氯化氫不斷消耗,質(zhì)量應該是越來越小,因此縱坐標不能表示氯化氫的質(zhì)量.
故選:C.
點評:實驗是化學的重要組成部分,正確的實驗操作是得出科學結(jié)論的前提條件之一,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為得出正確的結(jié)論奠定基礎.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

某化學興趣小組設計了下列三組實驗裝置,試圖1通過觀察實驗現(xiàn)象說明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應.

(1)請寫出CO2與過量的NaOH發(fā)生反應的化學方程式
 

(2)選擇任意一組裝置,簡述預計出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象,解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因
 

(3)研究性小組對實驗室的一瓶久置的NaOH產(chǎn)生了興趣
【提出問題】變質(zhì)程度怎樣?
【設計方案】先稱取21.2g的NaOH樣品(雜質(zhì)為Na2CO3),配成溶液,然后向溶液中逐滴加入一定質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸直至過量,根據(jù)生成CO2的質(zhì)量計算出Na2CO3的質(zhì)量,從而進一步確定樣品中NaOH的質(zhì)量分數(shù).
【進行實驗】實驗測得加入稀硫酸的質(zhì)量與產(chǎn)生CO2氣體的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示.
【數(shù)據(jù)處理】寫出以下計算過程:
(1)該樣品中Na2CO3的質(zhì)量為多少?
(2)該樣品中NaOH的質(zhì)量分數(shù)為多少?
【反思與交流】①從圖中0~A點說明:在NaOH與Na2CO3的混合溶液中,加入強酸,首先反應的物質(zhì)是
 
;②根據(jù)化學方程式分析,NaOH部分變質(zhì)或全部變質(zhì),與沒有變質(zhì)的NaOH相比,反應時消耗強酸的量
 
  (填“相同”或“不相同”).

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)掌握化學用語是學習化學的關(guān)鍵,用化學用語填空:
①氯酸鉀中的陽離子
 
;②1個氯原子
 

(2)下面各項都有數(shù)字2,寫出它們所代表的意義:
+2
Mg
 
;  ②H2
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列框圖中的物質(zhì)均為初中化學常見的物質(zhì),其中A是大理石的主要成分,B屬于氧化物,下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.請回答:

(1)操作Ⅰ的名稱為:
 
;    
(2)物質(zhì)C的化學式為
 
;
(3)反應①的方程式為
 
,它是
 
(填“吸熱”或“放熱”)反應;
(4)若I是紅褐色沉淀,請寫出G 與F 反應的化學方程式:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列實驗的操作如圖所示,其中正確的是( 。
A、
讀取液體體積
B、
稱量固體燒堿
C、
Zn和稀H2SO4制H2
D、
稀釋濃硫酸

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科目:初中化學 來源: 題型:

學習了化學知識,有助于我們在生活中處理一些問題.下列處理方法正確的是( 。
A、電器起火用水撲滅
B、進入久未開啟的菜窖前先進行燈火實驗
C、廚房中煤氣管道漏氣,立即開燈檢查
D、在煤爐上放一盆清水以防止CO中毒

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科目:初中化學 來源: 題型:

在配制氫氧化鈉溶液的操作中正確的是( 。
A、稱量NaOH固體
B、
量取一定量的水
C、
 溶解
D、
  裝瓶

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科目:初中化學 來源: 題型:

決定元素化學性質(zhì)的是( 。
A、中子數(shù)和電子數(shù)
B、核外電子數(shù)
C、最外層電子數(shù)
D、質(zhì)子數(shù)

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列過程中,一定包含化學變化的是( 。
A、蒸發(fā)B、揮發(fā)C、燃燒D、吸附

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同步練習冊答案