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下列實驗操作或設(shè)計正確的是（　　）
A．
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稀釋濃硫酸		B．
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二氧化碳的驗滿
C．
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測定溶液的酸堿度		D．
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測定空氣中氧氣的含量
A、稀釋濃硫酸時，要把濃硫酸緩緩地沿器壁注入水中，同時用玻璃棒不斷攪拌，以使熱量及時地擴散；一定不能把水注入濃硫酸中；且稀釋操作不能在量筒中進行，該實驗操作或設(shè)計錯誤．
B、檢驗二氧化碳氣體是否集滿時，應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明集滿了二氧化碳，該實驗操作或設(shè)計正確．
C、石蕊溶液只能測定溶液的酸堿性，測定溶液的酸堿度不能使用石蕊溶液，應(yīng)使用pH試紙，該實驗操作或設(shè)計錯誤．
D、木炭與氧氣反應(yīng)生成物為二氧化碳等氣體，不能用于測定空氣中氧氣的含量，該實驗該實驗操作或設(shè)計錯誤．
故選B．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

以下是探究水的組成的實驗．下圖是電解水實驗的示意圖：
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（1）寫出該反應(yīng)的化學方程式
 
；
（2）A端接電池
 
極（填“正”或“負”）；
（3）電解水的過程中，發(fā)生改變的微粒是（寫名稱）
 
；
（4）該實驗可證明水的元素組成，水是由（寫名稱）
 
組成的；
（5）水中元素存在形式是
 
（填“游離態(tài)”或“化合態(tài)”）；
（6）檢驗B試管中氣體的操作方法和現(xiàn)象是
 
；
（7）若電解水消耗水3.6g，則A試管中生成氣體的分子個數(shù)約為
 
；
（8）為了進一步測定水中的元素組成的質(zhì)量比，某科技小組的同學設(shè)計了下列實驗（裝置如圖），
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通過稱量反應(yīng)前后裝置A、B的質(zhì)量，結(jié)果測得m（H）：m（O）＞1：8，比理論值偏高，其原因可能是
 
．（填編號）
A．通入的氫氣經(jīng)過凈化干燥B．裝置A內(nèi)管口有水凝結(jié)
C．氧化銅沒有完全還原D．裝置B同時吸收了空氣中的水蒸氣和CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某市中考化學實驗操作考試，小峰同學抽簽后，（題目是：氧氣的制取）被監(jiān)考老師引導至準備了下列儀器和藥品的實驗臺前：

（1）指出下列編號的儀器名稱：a
鐵架臺
鐵架臺
、c
酒精燈
酒精燈
、g
藥匙
藥匙
；
（2）實驗室欲利用上述儀器完成高錳酸鉀制氧氣的實驗，裝配制取裝置時還須補充的一種用品是
棉花
棉花
，寫出該反應(yīng)的文字表達式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；
（3）實驗室有一瓶正放在桌上的蓋著玻璃片的無色無味的氣體（如圖），但不知其名稱．請你做出一種假設(shè)（猜想），并按你的假設(shè)設(shè)計探究實驗過程，然后填寫下表．
假設(shè)（猜想） 實驗操作 可能看到的現(xiàn)象 結(jié)論
可能是氧氣（或可能是二氧化碳）
可能是氧氣（或可能是二氧化碳）
將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)（向集氣瓶內(nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩）
將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)（向集氣瓶內(nèi)倒入澄清的石灰水，振蕩）
木條復燃（澄清的石灰水變渾濁）
木條復燃（澄清的石灰水變渾濁）
該氣體是氧氣（該氣體是二氧化碳）
該氣體是氧氣（該氣體是二氧化碳）

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)．請回答下列生活中的化學問題．
（1）“低碳生活”方式中的“碳”指的是碳
元素
元素
 （填“單質(zhì)”“原子”“離子”或“元素”）；日常生活中你的做法是
隨手關(guān)燈，步行替代乘車等
隨手關(guān)燈，步行替代乘車等
．（舉一例）
（2）在家中泡茶時，要想知道所用是硬水還是軟水的方法是
加肥皂水
加肥皂水
，茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)可將茶葉與茶水分離便于飲用，該設(shè)計原理類似化學實驗操作中的
過濾
過濾
．
（3）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)和用途．現(xiàn)有以下常見的物質(zhì)：
A．明礬   B．活性炭   C．天然氣    D．C60   E．稀有氣體   F．干冰
請按要求填空（填上述相應(yīng)物質(zhì)的字母，不重復使用）：
①目前我市正廣泛使用的清潔燃料是
C
C
； ②常用于冰箱除臭的是
B
B
；
③可作燈泡填充氣的是
E
E
；          ④用于冷藏保存食品的是
F
F
；
⑤可用于鄉(xiāng)村或野外凈水的是
A
A
；     ⑥應(yīng)用于超導體的是
D
D
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗操作或分析正確的是
A
A

A、某同學用天平稱量藥品時，讀游碼的左側(cè)示數(shù)
B、傾倒液體藥品時，取下瓶塞正放在桌面上
C、某同學提出酒精燃燒可能生成二氧化碳，這是科學探究環(huán)節(jié)中的實驗設(shè)計
D、用酒精燈給試管中的水加熱時，
試管內(nèi)液體量不能超過試管容積的
1
3
試管內(nèi)液體量不能超過試管容積的
1
3
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），收集好的氧氣
應(yīng)
正放
正放
 （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應(yīng)的符號表達式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（3）檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
．
（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽?zāi)：摹啊觥鏊碑a(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請你幫助他們檢驗該瓶試劑．
操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
若反應(yīng)產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
（5）小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應(yīng)中的催化劑”，就這一命題，她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論 總結(jié)
實驗一 在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條， 有極少量的細小氣泡，木條不復燃 過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣 紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條， 木條復燃 過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
對比（或?qū)φ盏龋?/div>
對比（或?qū)φ盏龋?/div>；
②小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
；第二方面的實驗是需要證明
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
．

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