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實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑．在探究過程中，很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響．

(1)反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)的現(xiàn)象可能不同．請(qǐng)舉出實(shí)例說明________．

(2)碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳，對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可得到的結(jié)論是________．

答案：
解析：

　　答案：(1)硫在空氣里燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在氧氣里燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰等

　　(2)反應(yīng)物的量不同，得到的生成物可能不同(或由量變可以引起質(zhì)變等)

　　提示：(1)反應(yīng)物的濃度不同，可考慮物質(zhì)(如硫、鐵等)在氧氣和空氣中燃燒的現(xiàn)象．

　　(2)氧氣充足或不充足，說明反應(yīng)物的質(zhì)量不同，最后得到的生成物也不同．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，在探究過程中，很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響．精英家教網(wǎng)
（1）反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象不同．請(qǐng)舉出實(shí)例說明．
 

（2）碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳．對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可以得到的結(jié)論是
 
．
（3）H2在加熱條件下可以與CuO反應(yīng)，生成Cu和H2O．
①亮亮同學(xué)利用圖A裝置完成了該實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：先通入H2，再加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先撤酒精燈，繼續(xù)通入H2直至試管冷卻．可觀察到黑色CuO變成紅色．
②明明同學(xué)利用圖B裝置也完成了該實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟：將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后，迅速伸入盛有H2的集氣瓶中，片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色．
對(duì)比A、B兩套裝置，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
③在明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)銅絲表明生成CuO后，若繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時(shí)，則與H2反應(yīng)較快；若只加熱至紅熱狀態(tài)時(shí)，則反應(yīng)較慢，甚至沒有明現(xiàn)現(xiàn)象．對(duì)比這兩種情況，可得到的結(jié)論是
 
．
（4）在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中，有下列兩種方案可供選擇：
甲方案：Cu+2H2SO4（濃）
  △  
.
 
CuSO4+SO2↑+2H2O
乙方案：2CuO+O2
  △  
.
 
2CuO，CuO+H2SO4═CuSO4+2H2O
①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅，甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g，請(qǐng)計(jì)算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少？
 

②通過對(duì)比這兩種實(shí)驗(yàn)方案及計(jì)算結(jié)果，你認(rèn)為選用哪種方案更好？
 
；請(qǐng)說明你的理由
 
．
（5）通過對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的對(duì)比與分析可知，探究某一化學(xué)問題時(shí)，除了應(yīng)根據(jù)具體情況考慮恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置外，還應(yīng)考慮
 
等因素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

28、實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：

（1）用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，a管產(chǎn)生的氣體是
氫氣
．
（2）用B圖所示裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量時(shí)，得到的結(jié)論是：
氧氣約占空氣體積的五分之一
．
（3）利用C圖所示方法，把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中，下層蠟燭的火焰先熄滅．二氧化碳這一性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用為
滅火
．
（4）利用D圖所示方法，對(duì)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究．下表不同含碳量的鐵絲（所用鐵絲直徑均相同）放入氧氣中燃燒時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
鐵絲中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
燃燒時(shí)的現(xiàn)象 劇烈燃燒，極少火星 劇烈燃燒，少量火星 劇烈燃燒，大量火星
由上表可分析出，“火星”可能是
鐵中含有的碳
與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)儀器名稱：①
漏斗
漏斗
    ②
玻璃管
玻璃管

（2）用A圖所示裝置凈化黃泥水時(shí)，玻璃棒的作用是
引流
引流
．
（3）用B圖所示做水的電解實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)③處產(chǎn)生的氣體的方法是
用帶火星的木條檢驗(yàn)
用帶火星的木條檢驗(yàn)
．
（4）進(jìn)行C圖所示蠟燭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用簡(jiǎn)單方法驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物．請(qǐng)選擇一種產(chǎn)物，用化學(xué)方程式表示檢驗(yàn)這種產(chǎn)物的方法：
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（5）用D圖所示裝置進(jìn)行蒸餾時(shí)，為使水蒸氣冷凝的效果更好，可對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置做的一項(xiàng)改進(jìn)是
將小試管放入冷水中
將小試管放入冷水中
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：

（1）用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，a管產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
，檢驗(yàn)a管產(chǎn)生氣體的方法是
燃著的木條去點(diǎn)燃，氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
燃著的木條去點(diǎn)燃，氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
，b管接電源的
正
正
極．某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)測(cè)定了兩管逸出氣體的體積，記錄如下：
實(shí)　驗(yàn)　時(shí)　間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 …
a管中氣體體積/mL 6 12 20 29 39 49 59 69 …
b管中氣體體積/mL 2 4 7 1l 16 21 26 31 …
請(qǐng)回答：理論上a管和b管中氣體的體積比為
2：1
2：1
；雖然裝置氣密性良好、讀數(shù)正確，但電解開始階段兩管氣體的體積比
大于
大于
（填“大于”或“小于”）理論比值，不符合理論比值的原因是
氧氣微溶于水，氫氣難溶于水；部分氧氣可能與電極反應(yīng)了
氧氣微溶于水，氫氣難溶于水；部分氧氣可能與電極反應(yīng)了
．
（2）用B圖所示的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有
紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙；打開止水夾后，水倒流入集氣瓶且約占集氣瓶剩余容積的
1
5
紅磷在瓶?jī)?nèi)燃燒，產(chǎn)生濃厚的白煙；打開止水夾后，水倒流入集氣瓶且約占集氣瓶剩余容積的
1
5
若實(shí)測(cè)結(jié)果偏低，其原因可能是
裝置漏氣或紅磷量不足或未冷卻到室溫就打開了止水夾
裝置漏氣或紅磷量不足或未冷卻到室溫就打開了止水夾
（只寫一條）．
（3）C圖實(shí)驗(yàn)中集氣瓶底部裝水的目的是
防止生成物濺落炸裂集氣瓶
防止生成物濺落炸裂集氣瓶
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證．據(jù)要求回答下列問題．
（1）在實(shí)驗(yàn)室里取用藥品時(shí)，如未說明藥品的用量，則應(yīng)按
 
取用．
（2）在使用托盤天平時(shí)，應(yīng)先
 
，再稱量．
（3）在實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳時(shí)，應(yīng)先加入
 
，再倒入稀鹽酸．
（4）在實(shí)驗(yàn)室有些玻璃儀器是不能被加熱的，如
 
．

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