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二氧化硫氣體是造成酸雨的主要?dú)怏w，其水溶液叫亞硫酸(H2SO3)．硫化氫(H2S)的水溶液叫氫硫酸．已知相同的條件下，氫硫酸的酸性弱于亞硫酸．現(xiàn)在室溫下向飽和的亞硫酸溶液中通入過(guò)量的硫化氫氣體，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2S＋H2SO33S↓＋3H2O．則下圖中溶液的pH隨通入硫化氫體積的變化曲線(xiàn)示意圖正確的是

[　　]
A．

B．

C．

D．

答案：B
解析：

根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可知，當(dāng)硫化氫和亞硫酸恰好完全反應(yīng)時(shí)，溶液的pH呈中性．隨著通入的硫化氫氣體的量越來(lái)越多，溶液的pH呈酸性，但因?yàn)闅淞蛩岬乃嵝匀跤趤喠蛩幔宰罱K溶液的pH大于飽和的亞硫酸溶液．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用下圖A或B裝置制取氣體，回答相關(guān)問(wèn)題：
A、精英家教網(wǎng)B、精英家教網(wǎng)
（1）圖中①、②的儀器名稱(chēng)：①
 
，②
 
．
（2）小郭用氯酸鉀制取氧氣，他應(yīng)選擇
 
裝置（填字母），實(shí)驗(yàn)中還常用到二氧化錳，該藥品在反應(yīng)中起
 
作用，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）若用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，裝置A中試管口應(yīng)放
 
，用排水法收集氧氣時(shí)，當(dāng)
 
時(shí)，說(shuō)明氧氣已收集滿(mǎn)．
（4）在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體．利用裝置B制取和收集二氧化硫時(shí)，裝置的連接順序?yàn)閍→
 
→
 
→d，同時(shí)在瓶④中裝的藥品是
 
（A、濃硫酸  B、濃氫氧化鈉溶液  C、濃鹽酸），以便將尾氣吸收處理，避免造成大氣污染．利用該連接方式，還可以制取干燥的
 
氣體，在瓶③中放
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?宜昌）二氧化硫是造成酸雨的主要物質(zhì)之一．小麗為探究二氧化硫與水反應(yīng)生成酸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案．

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：她先用紫色石蕊溶液將白色濾紙浸潤(rùn)，干燥后做成紫色小花，然后按下列圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)（Ⅰ）和（Ⅲ）中的小花變紅，（Ⅱ）中的小花不變色．
評(píng)價(jià)反思：小虎對(duì)小麗的方案提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明“二氧化硫與水反應(yīng)生成了酸”．兩位同學(xué)仔細(xì)討論后認(rèn)為還需要補(bǔ)充如下一個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能得出二氧化硫與水反應(yīng)生成酸．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
將干燥的紫色小花放入二氧化硫氣體中
將干燥的紫色小花放入二氧化硫氣體中
小花不變色
小花不變色
拓展應(yīng)用：二氧化硫也是實(shí)驗(yàn)是一種污染氣體，常用堿液吸收．寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用氫氧化鈉吸收二氧化硫的化學(xué)方程式
2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

酸雨對(duì)于環(huán)境的影響很大．某化學(xué)活動(dòng)小組圍繞著酸雨形成的原因展開(kāi)了相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會(huì)生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問(wèn)題，他們展開(kāi)了如下實(shí)驗(yàn)探究．
提出問(wèn)題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
查閱資料：
①檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會(huì)變成紅色．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
反思交流：有同學(xué)提出疑問(wèn)，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是
二氧化硫
二氧化硫
和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實(shí)驗(yàn)于是，他們又重新設(shè)計(jì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)，完成下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)A中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
紫色小花變紅色
紫色小花變紅色
，這說(shuō)明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實(shí)驗(yàn)B中紫色小花不變紅，證明
水不能使紫色石蕊試液變紅
水不能使紫色石蕊試液變紅
．
（3）實(shí)驗(yàn)C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實(shí)驗(yàn)D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
總結(jié)提升：修改后的實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用了
控制變量
控制變量
法的思想設(shè)計(jì)了一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，更嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小鶴同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，總是把一些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比歸納，他對(duì)接觸到的一些化學(xué)物質(zhì)：氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、五氧化二磷、四氧化三鐵、稀有氣體、過(guò)氧化氫溶液等進(jìn)行了分析，請(qǐng)你也參與他的比較，把下列符合題意要求的物質(zhì)填寫(xiě)在橫線(xiàn)上：
（1）通常用作保護(hù)氣和通電時(shí)發(fā)出有色光的是：
稀有氣體
稀有氣體
；　
（2）白色固體物質(zhì)有：
氯化鉀 五氧化二磷
氯化鉀 五氧化二磷
；
（3）黑色固體物質(zhì)有：
二氧化錳 四氧化三鐵
二氧化錳 四氧化三鐵
；
（4）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是：
二氧化碳
二氧化碳
；
（5）有刺激性氣味且會(huì)對(duì)空氣造成污染的氣體是：
二氧化硫
二氧化硫
；
（6）綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)原理從源頭消除污染．上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點(diǎn)的是
過(guò)氧化氫溶液
過(guò)氧化氫溶液
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

梅梅同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，總是把一些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比歸納，他對(duì)接觸到的一些化學(xué)物質(zhì)：（氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、氯化鉀、高錳酸鉀、稀有氣體、過(guò)氧化氫溶液）等進(jìn)行了分析，請(qǐng)你也參與他的比較，把符合題意要求的物質(zhì)的名稱(chēng)填寫(xiě)在橫線(xiàn)上：
（1）通常用作保護(hù)氣和通電時(shí)能發(fā)出有色光的是：
稀有氣體
稀有氣體
；
（2）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是：
二氧化碳
二氧化碳
；
（3）有刺激性氣味且會(huì)對(duì)空氣造成污染的氣體是：
二氧化硫
二氧化硫
；
（4）綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)原理從源頭消除污染．上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點(diǎn)的是
過(guò)氧化氫溶液
過(guò)氧化氫溶液
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案