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精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
寫出下列反應的化學方程式
（1）用高錳酸鉀加熱的方法制氧氣
 
；
（2）用過氧化氫溶液制氧氣
 
；
（3）水電解
 
．
考點：書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題：化學用語和質量守恒定律
分析：首先根據反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可．
解答：解：（1）高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的化學方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應的化學方程式為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑．
（3）水通電分解生成氫氣和氧氣，反應的化學方程式為：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
故答案為：（1）2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；（2）2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑；（3）2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
點評：本題難度不大，考查學生根據反應原理書寫化學方程式的能力，化學方程式書寫經常出現的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質量守恒定律、不寫條件、不標符號等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗（如圖所示）
（1）導致所得結果小于五分之一的原因（任寫兩條）：
①
 
；
②
 
； 
（2）其中發(fā)生的化學反應的文字表達式：
 
  所屬基本反應類型：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖中的①、②分別是鈉元素、氯元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三種粒子的結構示意圖．試回答下列問題：

（1）鈉元素的原子序數為
 
，畫出它的原子結構示意
 
；
（2）A所表示的元素位于元素周期表的第
 
周期，C表示的粒子符號是
 
．
（3）A、B、C中屬于同種元素的粒子是
 
；
（4）A和B兩種粒子的
 
相同，所以它們具有相似的化學性質，在化學反應中都容易
 
（得到或失去）電子．
（5）鈉原子和氯原子反應所形成的化合物是由
 
（填“分子、原子、離子”）構成的．最近科學家宣布人工合成了第116號元素，此元素的核電荷數為
 
；
（6）從D圖中你獲得的信息有
 
（答一條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請選擇恰當的方法鑒別下列各組物質，在表格中簡要寫出方法和結論：
待鑒別各組物質 方法 結論
（1）食鹽水和蒸餾水
（2）硬水和蒸餾水
（3）二氧化碳和氮氣
（4）金屬鐵和銅
（5）白酒和食醋

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖1甲是A、B、C三種固體物質的溶解度曲線圖．

（1）圖1甲圖中，t2℃時，A、B、C三種物質中，溶解度最大的是
 
．P點所表示的含義為
 
．
（2）t℃時，將B物質的不飽和溶液轉變成飽和溶液可采取的方法有：
 
．
（3）如圖2所示，20℃時，把試管放入盛有X的飽和溶液的燒杯中，在試管中加入幾小段鎂條，再加入5mL稀鹽酸，實驗中觀察到的明顯現象有：
①劇烈反應，有氣泡產生；
②鎂條逐漸溶解； 
③同時燒杯中出現渾濁，則X可能為A、B、C三種物質中的哪一種？
 
．
（4）產生上述現象③的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖為A、B兩種固體物質的溶解度曲線．請回答下列問題：
（1）曲線上Q點表示
 
；
（2）在10℃時，兩種物質的飽和溶液中溶質的質量分數A
 
B（選填“＞”、“=”或“＜”）；
（3）30℃時，50g水可以溶解
 
g A物質；
（4）30℃時，將10gA物質加入到盛有l(wèi)00g水的燒杯中，充分攪拌，得到
 
溶液（填“飽和”或“不飽和”）溶液，若再加入A物質
 
g或降溫到
 
℃，則都能恰好形成飽和溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖中的①、②分別是氯元素、鈉元素在周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子結構示意圖．

請你回答下列問題：
（1）鈉元素的原子序數為
 
，畫出它的原子結構示意圖
 
；
（2）示意圖D中的x=
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設計并完成了下表所示的實驗．
實驗操作實驗現象實驗結論或總結
各步驟結論總結
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條．木條復燃氯酸鉀受熱要分解產生氧氣，但是①
 
．
反應的文字表達式為：
②
 
．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條．木條不復燃二氧化錳受熱不產生氧氣．
實驗三將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱，伸入帶火星的木條．木條迅速復 燃③
 
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
 
；
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗，是在實驗前稱量二氧化錳的質量，實驗結束后，再次稱量二氧化錳的質量，這樣做的目的是：
 
；
第二方面的實驗目的要證明在反應前后二氧化錳的
 
沒有發(fā)生改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：

[發(fā)現問題]小紅同學在幫媽媽做飯時，發(fā)現很多因素都能影響食鹽在水中的溶解速率．
[設計并進行實驗]小紅根據自己的發(fā)現，與同學們一道設計了如下方案，并在實驗室進行了實驗探究．請根據下表所探究的內容和方法，完成有關內容．
內容探究方法現象結論
顆粒大小對溶解快慢的影響取相同質量、大小不同的硝酸鉀固體分別放入相同質量的水中顆粒小的硝酸鉀固體首先完全消失
 
攪拌對溶解快慢的影響
 
 
 
溫度對溶解快慢的影響
 
 
 
[遷移應用]如果要使蔗糖較快地溶解在水中，你提出的建議是：
 
．

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