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物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究：

(1)提出假設：物質發(fā)生化學變化前后質量不變．

(2)設計并進行實驗：甲設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，乙設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察．

寫出A、B兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式：________，________．

丙進行了圖C所示的實驗，在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端，分別繞上粗銅絲，并使玻璃棒保持水平．然后，用酒精燈給a端銅絲加熱數分鐘．停止加熱后冷卻，他觀察到的現(xiàn)象是________．

(3)實驗結論：

甲認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；

乙、丙認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等．

(4)你認為________的結論正確，請從原子的角度分析，結論正確的理由是________．

(5)導致其他實驗結論錯誤的原因是________．

答案：
解析：

　　(2)BaCl2＋Na2SO4BaSO4↓＋2NaCl　Na2CO3＋2HCl2NaCl＋H2O＋CO2↑　a端上銅絲變黑，玻璃棒a端下沉

　　(4)甲　在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數目沒有增減，原子質量也沒有改變(答案合理即可)

　　(5)B實驗反應生成的氣體逸散到空氣中去了，C實驗a端銅絲增加了氧元素的質量


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?重慶三模）
（1）圖A、B是測量 空氣中氧氣體積的實驗：
①實驗小組按A裝置進行實驗后，發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積超過總容積的
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，你認為導致這一結果的原因可能是
A
A
（填序號）．
    A．實驗前未將橡膠管夾緊；     B．實驗前導管中未加滿水；    C．紅磷過量；    D．氧氣未消耗完．
②實驗后，實驗小組又進行反思，設計了B裝置，利用氣壓變化使白磷燃燒，與A裝置比較，其優(yōu)點是
ABCD
ABCD
（填序號）．
    A．防止空氣污染；       B．減少誤差；       C．節(jié)約燃料；       D．便于直接讀數．
（2）兩位同學探究物質發(fā)生化學變化前后，總質量是否發(fā)生改變？小劉設計的實驗裝置和藥品如圖C所示；小李設計的實驗裝置和藥品如圖D所示；他們在反應前后都進行規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察：
①小劉的實驗后，天平平衡，從而驗證了
質量守恒
質量守恒
定律，也由此說明，化學反應前后，一定不變的是
abegh
abegh
（填序號）；
  a．原子種類   b．原子數目   c．分子種類   d．分子數目   e．元素種類   f．物質種類   g．原子質量   h．元素質量 
②若小劉進行實驗時，白磷剛引燃，立即將錐形瓶放在天平上稱量，天平也不平衡．導致這一結果的原因是
白磷剛引燃時燃燒放出大量的熱，使裝置內氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大
白磷剛引燃時燃燒放出大量的熱，使裝置內氣體受熱膨脹將氣球脹大，裝置受到的浮力增大
；
③小李的實驗后，發(fā)現(xiàn)天平不平衡，若依然使用圖D中的藥品，最好選擇下圖中
②④⑧
②④⑧
儀器（填序號）組裝成新的裝置，才能達到實驗目的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)三模）物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學分別進行了實驗探究：小明同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現(xiàn)，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應前、后天平平衡，物質的總質量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現(xiàn)象是
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
．
（2）小剛同學通過實驗B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向
右盤
右盤
（填“左盤”“右盤”之一），該反應前、后物質的質量并不相等．他得此結論的原因是
該反應在敞口容器中進行，反應生成的氣體逸出了
該反應在敞口容器中進行，反應生成的氣體逸出了
．
（3）若實驗中，小剛同學向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應，反應后所得溶液質量為67.8g，通過計算回答：
①反應中所生成二氧化碳的總質量是
2.2
2.2
g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質的質量分數（寫出計算過程，結果精確至0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

本學期中將我們學習很多概念，對于概念我們要在理解的基礎上進行運用．

（1）由于
分子
分子
是保持物質化學性質的最小粒子，所以水的化學性質是由
水分子
水分子
（填寫具體的微觀粒子）保持的．但是，由于金屬鐵是由鐵原子直接構成的，所以，
鐵原子
鐵原子
保持了鐵的化學性質．
（2）氧化汞受熱的變化可用圖表示，圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈表示氧原子．據圖回答下列問題：
①從圖中可知分子和原子有何區(qū)別是
在化學變化中，分子可以再分，原子不可以再分
在化學變化中，分子可以再分，原子不可以再分
；聯(lián)系是
分子是由原子構成的
分子是由原子構成的
．
②物質汞由
汞原子
汞原子
構成，氧氣是由
氧分子
氧分子
構成的．
③你還可以得出的結論是
物質發(fā)生化學變化是物質的分子發(fā)生了改變
物質發(fā)生化學變化是物質的分子發(fā)生了改變
．（寫出一條）
（3）純凈物按照其組成元素的不同可分為單質和化合物．有下列九種物質：①氧氣O2；②氫氣H2；③鐵Fe；④水H2O；⑤一氧化碳CO；⑥五氧化二磷P2O5；⑦氯化鉀KCl；⑧高錳酸鉀KMnO4；⑨氯酸鉀KClO3．在以上九種物質中，可以發(fā)現(xiàn)，前三種物質是由同種元素組成的，為
單質
單質
．后六種是由不同種元素組成的，為
化合物
化合物
．而④⑤⑥三種物質，又由于是由兩種元素組成的，且其中一種是氧元素，所以，它們還屬于
氧化物
氧化物
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

對比分析是化學學習基本方法，116班化學興趣小組按如圖所示的實驗方案探究質量守恒定律．
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【提出假設】物質發(fā)生化學變化前后總質量不變
【進行探究】完成實驗記錄
  實驗現(xiàn)象 化學方程式
甲方案 白磷燃燒，產生濃濃的白煙，放出熱量，氣球
 
，天平平衡		  4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O3
乙方案 燒杯內產生大量氣泡，天平不平衡  
 
丙方案 鎂條燃燒，發(fā)出白光  
 
【交流討論】通過分析，導致乙方案前后質量不相等的原因是
 
，用天平稱量鎂條燃燒前后的質量，發(fā)現(xiàn)反應前的質量
 
（“不等于”或“等于”）反應后的質量．
【探究反思】在探究質量守恒定律時，
 
的反應必須在密閉裝置中進行．

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科目：初中化學 來源：2013年山東省濟南市槐蔭區(qū)中考化學三模試卷（解析版） 題型：解答題

物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？為此，小明和小剛兩位同學分別進行了實驗探究：小明同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小剛同學設計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．

（1）小明同學通過實驗A發(fā)現(xiàn)，BaCl2溶液與Na2SO4溶液反應前、后天平平衡，物質的總質量不變．在實驗中還能觀察到的明顯反應現(xiàn)象是______．
（2）小剛同學通過實驗B發(fā)現(xiàn)，在碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應后，天平指針偏向______（填“左盤”“右盤”之一），該反應前、后物質的質量并不相等．他得此結論的原因是______．
（3）若實驗中，小剛同學向燒杯和小試管中分別加入了50g碳酸鈉溶液和20g稀鹽酸恰好完全反應，反應后所得溶液質量為67.8g，通過計算回答：
①反應中所生成二氧化碳的總質量是______g．
②求所用碳酸鈉溶液溶質的質量分數（寫出計算過程，結果精確至0.1%）

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