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某同學(xué)探究了空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)之后，又設(shè)計(jì)了如甲裝置所示的實(shí)驗(yàn)，紅磷和木炭均為足量，在空氣中燃燒，待燃燒完畢，冷卻到室溫，打開C、D兩處的止水夾。

試回答：（1）冷卻后，打開C、D兩處止水夾，他將看到哪些現(xiàn)象？

                                                    ，

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是                               

                                                    。

（2）仍用甲裝置，如使液體也能流入B集氣瓶中，用來測定空氣中O2的含量，實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)怎樣改進(jìn)？                                                                       

 （3）如果將甲裝置改裝成乙裝置，反應(yīng)完畢冷卻到室溫，打開止水夾，觀察的現(xiàn)象是                                   

原因是                                                                      。

（1）A中有水流入，約占原瓶空氣體積的五分之一， B中無現(xiàn)象 。A 中紅磷燃燒消耗了氧氣使瓶內(nèi)氣壓下降，而B中雖然消耗了氧氣但產(chǎn)生了同體積的二氧化碳?xì)怏w，瓶內(nèi)壓強(qiáng)不變（2）將B瓶內(nèi)放澄清的石灰水 （3）A B 中均有水流入，兩管相通，紅磷燃燒消耗了氧氣使兩個(gè)集氣瓶內(nèi)的氣壓都下降了。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

為了延緩蛋糕等食品的氧化，生產(chǎn)廠家在包裝袋中加入了一種除氧劑．該除氧劑是一種或兩種常見單質(zhì)的粉末狀固體，未變質(zhì)時(shí)呈黑色，失效后帶有紅褐色．某化學(xué)課外興趣小組為了確定該除氧劑的主要成分，進(jìn)行了如下探究．
提出問題：假設(shè)①：該除氧劑的主要成分是活性炭；假設(shè)②：該除氧劑的主要成分是活性鐵粉；假設(shè)③：該除氧劑的主要成分是活性炭和活性鐵粉的混合物．
設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：將一包未變質(zhì)的除氧劑分成兩份，一份加入到氯化銅溶液中，一段時(shí)間后溶液顏色變成淺綠色且出現(xiàn)紫紅色固體，說明假設(shè)
 
一定是不正確的；另一份加入到足量的稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡且一段時(shí)間后沒有固體剩余，說明假設(shè)
 
是正確的．
反思與評價(jià)：（1）為了驗(yàn)證該除氧劑是否含有活性鐵粉，可以采用的一種物理方法是
 
；（2）下列有關(guān)說法正確的有
 
（填字母）．
A．凡是能與氧氣反應(yīng)的固體物質(zhì)均可作為食品的除氧劑
B．該除氧劑可用于牛奶、果汁等飲料的保鮮
C．米飯、蛋糕等食品的腐敗變質(zhì)屬于緩慢氧化
D．一些食品中放小包裝袋的氧化鈣，主要是利用其能吸收空氣中的氧氣
拓展：
（1）若某除氧劑主要成分為活性鐵粉，由于鐵與氧氣、水蒸氣反應(yīng)生成鐵銹（用Fe2O3?3H2O表示），從而達(dá)到吸收包裝袋中的氧氣、延長食品保質(zhì)期的目的．
①生成鐵銹的化學(xué)方程式為
 
．
②已知該除氧劑含活性鐵粉的質(zhì)量為1.4 g，則該除氧劑最多能夠吸收氧氣
 
g．
（2）我們?nèi)粘Ｊ褂玫蔫F制品容易發(fā)生銹蝕．請說出一種防止鐵制品銹蝕的方法：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?菏澤模擬）過氧化鈉（ Na2O2）是一種黃色固體．一次科技活動(dòng)中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na202固體的棉花放人如圖1所示燒杯中，緩慢倒人C02后發(fā)現(xiàn)處于下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅，同時(shí)也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來．

I．實(shí)驗(yàn)過程中“下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅”的現(xiàn)象，說明二氧化碳具有
密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒
密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒
的性質(zhì)．
Ⅱ．棉花為什么會燃燒呢？小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的條件，指出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還需要滿足的條件是
與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)（或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度）
與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)（或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度）
．
提出問題：在實(shí)驗(yàn)過程中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢？
查閱資料：在常溫下Na2O2和CO2就能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，常用在潛水艇中作供氧劑．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）按上圖連接好裝置，并檢查其氣密性；
（2）再把相關(guān)的試劑放人對應(yīng)的儀器中；
（3）推動(dòng)注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi)，并固定活塞位置；
（4）一段時(shí)間后，在a處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（l）干燥管中沒有出現(xiàn)藍(lán)色；
（2）帶火星的小木條復(fù)燃；
（3）飽和的澄清石灰水變渾濁．
實(shí)驗(yàn)分析：
（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量，使氫氧化鈣的溶解度減小，產(chǎn)生了沉淀
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量，使氫氧化鈣的溶解度減小，產(chǎn)生了沉淀
．
（2）C裝置的作用是
檢驗(yàn)水蒸氣是否被除盡
檢驗(yàn)水蒸氣是否被除盡
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（l）“小木條復(fù)燃”說明了Na2O2和CO2反應(yīng)生成了
氧氣（或O2）
氧氣（或O2）
．
（2）“飽和的澄清石灰水變渾濁”說明Na2O2和CO2反應(yīng)
放出
放出
（填“吸收”或“放出”）熱量，從而使棉花滿足了燃燒條件．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2011?湖北）某食品的包裝袋中放有一小包“防腐劑”，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對“防腐劑”的成分產(chǎn)了好奇，他們將一包“防腐劑”倒在濾紙上，看到“防腐劑”中有一些灰黑色粉末和一些紅色粉末，為此，展開以下探究活動(dòng)：
【提出問題】“防腐劑”中灰黑色的粉末和紅色的粉末分別是什么？
【查閱資料】食品腐敗主要是因?yàn)槭称芬妆豢諝庵械难鯕夂退魵庋趸�、潮解而變質(zhì)，使用“防腐劑”可延長食品的保質(zhì)期．
【提出猜想】
小文：“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅，紅色的粉末是銅．
小婧：“防腐劑”中灰黑色的粉末是氧化銅和碳粉，紅色的粉末是銅．
小鵬：“防腐劑”中灰黑色的粉末是鐵粉和碳粉，紅色的粉末是氧化鐵．
【討論分析】通過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為小鵬的猜想是正確的，理由是
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，生成鐵銹，達(dá)到除去氧氣和水的目的
鐵在常溫下能與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，生成鐵銹，達(dá)到除去氧氣和水的目的
．
【實(shí)驗(yàn)探究】請你參與他們的探究，并將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)步驟及操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①用磁鐵接近濾紙上的“防腐劑”，并充分吸引． 磁鐵上吸引了黑色物質(zhì)
灰黑色的粉末中含有鐵粉
灰黑色的粉末中含有鐵粉
②�、僦惺Ｓ嗟姆勰┯谠嚬苤�，加入足量的
稀硫酸或稀鹽酸
稀硫酸或稀鹽酸
，觀察現(xiàn)象．
粉末部分溶解，生成黃色溶液
粉末部分溶解，生成黃色溶液
 小鵬的猜想成立
【拓展探究】為了進(jìn)一步探究“防腐劑”的性質(zhì)，興趣小組的同學(xué)另取一包“防腐劑”，進(jìn)行了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過稱量反應(yīng)前后玻璃管中固體物質(zhì)的質(zhì)量，他們發(fā)現(xiàn)反應(yīng)固體物質(zhì)的質(zhì)量減小了，請你分析固體物質(zhì)質(zhì)量減小的原因
氧化鐵被還原失去氧元素，碳粉參加了反應(yīng)
氧化鐵被還原失去氧元素，碳粉參加了反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)在商店買到一種“果凍蠟燭”（見右圖）．他想對“果凍蠟燭”進(jìn)行探究．
【提出問題】“果凍蠟燭”是否含有碳、氫、氧元素．
【查閱資料】“果凍蠟燭”可完全燃燒，燃燒時(shí)無煙塵，燃燒過程和熄滅時(shí)無異味；
【探究實(shí)驗(yàn)】（請完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告）
步驟 現(xiàn)象 分析
（1）點(diǎn)燃“果凍蠟燭”，并在火焰上方罩一個(gè)干燥而冷的小燒杯． 燒杯內(nèi)壁有無色小液滴生成 “果凍蠟燭”在燃燒后的產(chǎn)物有
水
水
．
（2）迅速倒轉(zhuǎn)小燒杯，向其中加入適量
澄清石灰水
澄清石灰水
，振蕩．
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
．		 “果凍蠟燭”在燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該同學(xué)分析：水是由氫元素和氧元素組成，二氧化碳是由碳元素和氧元素組成，因此“果凍蠟燭”含有碳、氫、氧元素．
【反思】你認(rèn)為該同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否準(zhǔn)確？
不準(zhǔn)確
不準(zhǔn)確
（填“準(zhǔn)確”或“不準(zhǔn)確”），請說明原因
空氣中氧氣參加了反應(yīng)，氧氣由氧元素組成，所以不能以此判斷果凍蠟燭中一定含有氧元素
空氣中氧氣參加了反應(yīng)，氧氣由氧元素組成，所以不能以此判斷果凍蠟燭中一定含有氧元素
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?錦江區(qū)二模）以下是探究水的組成的實(shí)驗(yàn)．如圖是電解水實(shí)驗(yàn)的示意圖：
（1）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
；
（2）該實(shí)驗(yàn)可證明水的元素組成，水是由
氫元素和氧元素
氫元素和氧元素
組成的；
（3）說出b試管中氣體的一種用途：
供給呼吸或支持燃燒等
供給呼吸或支持燃燒等
；
（4）為了進(jìn)一步測定水中的元素組成的質(zhì)量比，某科技小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)（裝置如右圖），通過稱量反應(yīng)前后裝置A、B的質(zhì)量，結(jié)果測得m（H）：m（O）＞1：8，比理論值偏高，其原因可能是
D
D
（填編號）．
A．通入的氫氣經(jīng)過凈化干燥   B．裝置A內(nèi)管口有水凝結(jié)
C．氧化銅沒有完全還原       D．裝置B同時(shí)吸收了空氣中的水蒸氣和CO2．

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同步練習(xí)冊答案