下列實(shí)驗(yàn)操作中正確的是( )
A.用嘴嘗實(shí)驗(yàn)室蔗糖的味道
B.加熱試管中的液體時(shí),試管口對(duì)著其他同學(xué),便于觀察
C.剛?cè)∮眠^(guò)硫酸的膠頭滴管,未經(jīng)清洗,接著用來(lái)取鹽酸
D.將固體氫氧化鈉盛放在燒杯內(nèi)稱(chēng)量其質(zhì)量
【考點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)的探究;稱(chēng)量器-托盤(pán)天平;固體藥品的取用;液體藥品的取用;給試管里的液體加熱.
【專(zhuān)題】實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題.
【分析】A、實(shí)驗(yàn)室里的任何藥品,不能品嘗,防止中毒.
B、加熱試管中的液體時(shí),試管口不準(zhǔn)對(duì)著任何人,以防液體濺出傷人.
C、剛?cè)∮眠^(guò)硫酸的膠頭滴管,必須清洗后,再去吸取別的藥品,防止污染藥品.
D、稱(chēng)量藥品時(shí),不能直接放在托盤(pán)上,防止腐蝕、污染托盤(pán).
【解答】解:A、用嘴嘗實(shí)驗(yàn)室蔗糖的味道,實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤.
B、加熱試管中的液體時(shí),試管口對(duì)著其他同學(xué),便于觀察,實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤.
C、剛?cè)∮眠^(guò)硫酸的膠頭滴管,未經(jīng)清洗,接著用來(lái)取鹽酸,實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤.
D、將固體氫氧化鈉盛放在燒杯內(nèi)稱(chēng)量其質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)操作正確.
故選D.
【點(diǎn)評(píng)】掌握托盤(pán)天平的使用,了解給液體和固體加熱的方法和取用的方法,以及主要事項(xiàng).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是( )
A.鐵絲燃燒,發(fā)出耀眼白光,生成黑色固體
B.氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑,具有可燃性
C.用含有氧元素的物質(zhì)反應(yīng)才有可能產(chǎn)生氧氣
D.空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中,可以將紅磷換成木炭
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)根據(jù)常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序回答:
![]()
(1)寫(xiě)出“X”的元素符號(hào)Mg;“Y”的名稱(chēng)鐵“Z”單質(zhì)的顏色
(2)Y在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式: .
(3)探究X、Y的活潑性順序的一種方法是除金屬X外還需要一種試劑,則該試劑的為 、 、 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
若用Ag氯酸鉀與Bg二氧化錳的混合物,加熱到質(zhì)量不再減少為止,得到剩余固體Cg,則反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量是 ,同時(shí)生成氯化鉀的質(zhì)量是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列各組日常生活中發(fā)生的變化,全部屬于化學(xué)變化的一組是( )
A.煤氣燃燒 水變蒸氣 B.瓷碗破碎 剩飯變餿
C.菜刀生銹 水果腐爛 D.燈泡發(fā)光 冰塊熔化
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
某氣體的密度比空氣小,不與氧氣反應(yīng),難溶于水且不與水反應(yīng),則收集該氣體的方法是( )
A.向上排空氣法
B.排水集氣法
C.向下排空氣法或排水集氣法
D.排空氣法,排水集氣法都可以
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列情況對(duì)空氣質(zhì)量指標(biāo)不會(huì)產(chǎn)生影響的是( )
A.焚燒垃圾 B.用煤和石油產(chǎn)品作燃料
C.太陽(yáng)能的利用 D.汽車(chē)排放的尾氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
2015年3月21日,加注“地溝油”調(diào)和而成的生物燃油首次載客試飛成功。一方面生物航油低碳環(huán)保,能夠大幅減少溫室氣體,另一方面還有可能進(jìn)一步改變餐飲廢油的扭曲走向。下列說(shuō)法不正確的是( )
A.本次載客飛行使用的生物燃油屬于混合物
B.生物燃油的使用符合低碳的環(huán)保理念
C.生物燃油的出現(xiàn)標(biāo)志著我們今后在餐桌上不可能再受地溝油的侵害
D.生物燃油開(kāi)發(fā)利用,可以緩解目前過(guò)度依賴化石燃料的現(xiàn)狀
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