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（5分）化學興趣小組同學按下圖一實驗時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產生，于是對這異�，F(xiàn)象進行了探究。

（1）對氣體成分的探究：加熱MnO2樣品，將燃著的木條伸入管口，木條熄滅，將氣體通入澄清石灰水，變渾濁，由此知產生的氣體是   ①         。

（2）對氣體來源的探究：

①假設一：甲同學認為該氣體來源于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設不成立。

實驗步驟及現(xiàn)象

結論

②

 

假設不成立

②假設二：乙同學認為，MnO2中可能混入了炭粉，加熱時反應生成了該氣體，于是按圖二進行探究，其中A的作用是除去空氣中可能有的該氣體。則A中的試劑是（填名稱）  ③         ，實驗后觀察到C處變渾濁，乙認為假設成立。

③丙同學認為，乙同學得出的結論不嚴密。圖二中通入的是空氣，雖然用A除去了空氣中可能含有的該氣體，但在B處有可能發(fā)生反應        ④             （寫出方程式）生成該氣體，所以，應該把空氣換成  ⑤   ，這樣乙的推斷就嚴密了。

 

【答案】

①CO2   ②向干凈的試管中滴入澄清石灰水，振蕩，不渾濁。③澄清石灰水  

④C+O2===== CO2    ⑤N2

【解析】根據(jù)碳和氧氣生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水，變渾濁，進行解答

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下圖為實驗室制取氣體的裝置：
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（1）用KMnO4固體制取O2，應選用上圖中的
 
裝置（填編號），
該反應的化學方程式為
 
；當用排水法將O2收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作方法是
 
．
（2）小明同學利用上述裝置進行了一些關于氨氣性質的實驗探究：
查詢資料：氨氣無色、有刺激性氣味的氣體，比空氣輕；易液化；得液氨；極易溶于水．
探究一：將熟石灰與氯化氨混合加熱可以用于制備氨氣，從上圖中選擇裝置
 
用于制備氣體，化學反應方程式是
 

若采用裝置D來收集氨氣，氣體應從
 
端進入．
探究二：裝置C 能夠形成紅色的噴泉，這說明了氨氣具有的性質是
 
、
 
．
（3）某化學興趣小組定量測定炭粉和銅粉的混合物，利用下圖的裝置，
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樣品進行實驗采用裝置E來制取氧氣，相對于裝置B的優(yōu)點是
 
，請你幫助他們分析填寫下表（“---”無須填寫）．
實驗過程 實驗現(xiàn)象  有關化學方程式
①連接好儀器后，檢查 氣密性．在F中加入樣品1g，G中裝入藥品連裝置稱量為52g． ------- ------
 ②打開E處活塞，慢慢滴加溶液．  E中：  
 ③對F進行加熱．當F中藥品充分反應后，關閉E處活塞，停止加熱．  F中：
 ④冷卻后，稱量G處總質量為54.2g． ------ ------
（4）計算：樣品中銅的質量分數(shù)=
 
（寫出結果）
（5）問題和討論：實驗完成后，老師評議說：按上述實驗設計，即使F中反應完全、G中吸收完全，也不會得出正確的結果．經討論，有同學提出在F與G之間增加一個裝置．再次實驗后，得到了較正確的結果．那么原來實驗所測得的銅的質量分數(shù)偏小的原因可能是
 
；在F與G之間增加一個裝置其中盛放的藥品可以是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)完成了本學期化學學習任務，化學興趣小組的同學想利用所學的知識對“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”作進一步的探究，請你參與以下活動，完成空白部分的內容：
探究方案一：定量探究呼出氣體中氧氣的含量．
[查閱資料]銅在加熱條件下可吸收氧氣，生成黑色的氧化銅固體，不易與其他氣體發(fā)生化學反應．
[實驗過程]步驟一：先用塑料袋收集呼出氣體，再用注射器從塑料袋中抽取50mL氣體．
步驟二：由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內有50mL呼出氣體（如圖所示）．然后給裝有銅絲的玻璃管加熱，同時交替緩慢推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內的銅絲變黑，且較長時間內無進一步變化．停止加熱后，待裝置冷卻至室溫時，將氣體全部推至左邊注射器中．此時，左邊注射器中氣體體積的讀數(shù)為41.8mL．（假設玻璃管內的體積忽略不計）
①實驗中用塑料袋收集而不用排水法收集呼出的氣體的優(yōu)點是
 
．
②在加熱銅絲的過程中，交替緩慢推動兩注射器的目的是
 
，實驗中發(fā)生的反應化學方程式
 
．
這一定量實驗的關鍵是
 
．
③所收集的呼出氣體中氧氣的含量（按體積分數(shù)計算）是
 
，說明呼出的氣體中氧氣含量比吸人的空氣中氧氣的含量
 
 （填“高”或“低”）．
探究方案二：定量探究呼出氣體中二氧化碳的含量．請你應用所學知識設計實驗方案，探
究呼出氣體中二氧化碳的含量．簡要寫出實驗原理．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?連云港）一化學興趣小組對某月餅包裝盒中的“脫氧劑”很好奇，他們觀察到“脫氧劑”外包裝標注的成分為鐵粉、活性炭和氯化鈉，打開發(fā)現(xiàn)灰黑色的固體中還夾雜著少量紅棕色粉末．
【資料獲悉】鐵系“脫氧劑”的作用原理是利用鐵能被氧氣氧化，從而達到除氧保鮮的目的．
【教師指導】鐵被氧氣氧化最終產物為紅棕色的Fe2O3（其他產物忽略不計）．
【探究目的】小組同學欲探究該“脫氧劑”是否已經失效（即單質鐵是否已經完全被氧化），并測定各成分的質量分數(shù)，設計了以下探究實驗．
【實驗探究】
步驟1：小剛用磁鐵接近樣品，發(fā)現(xiàn)磁鐵吸引了部分黑色固體．
步驟2：稱取10.00g樣品與一燒杯中，加足量水充分攪拌溶解后，過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱得其質量為7.28g．
步驟3：按如下裝置，將得到的7.28g固體與足量稀硫酸反應，用電子秤稱得反應前后總質量差為0.15g．

步驟4：將錐形瓶中反應后的液體過濾，并將濾渣洗滌、干燥后，稱得其質量為1.20g．
【交流討論】
（1）由步驟1得出的結論是
樣品中含有單質的鐵
樣品中含有單質的鐵
．
（2）步驟2目的是
溶解樣品中氯化鈉
溶解樣品中氯化鈉
，檢驗該濾液中溶質的方法是
取少量濾液于試管中，滴加硝酸銀溶液，產生白色沉淀，說明溶質為氯化鈉
取少量濾液于試管中，滴加硝酸銀溶液，產生白色沉淀，說明溶質為氯化鈉
．
（3）步驟3中儀器A的名稱為
分液漏斗
分液漏斗
．
小明認為0.15g差值即為H2的質量，并由此計算出樣品中單質鐵的質量為4.20g．
小華提出在裝置的a導管處應該再連接一個盛有堿石灰的干燥管，他這樣做的理由是
防止氫氣排出時帶出一部分水，使得氫氣質量增加，減少對氫氣質量的測定產生的誤差
防止氫氣排出時帶出一部分水，使得氫氣質量增加，減少對氫氣質量的測定產生的誤差
．
（4）如果步驟4中濾渣沒有經過洗滌，則稱得的質量
＞
＞
1.20g（填“＞”或“=”或“＜”）
【教師指導】樣品在稀硫酸中除了Fe、Fe2O3分別能與稀硫酸反應外，還存在反應：Fe+Fe2（SO4）3=3FeSO4．因此，小明用產生H2的質量計算樣品中鐵的質量不合理．實際上，樣品中單質鐵的質量應該是與酸反應消耗的鐵和與Fe2（SO4）3反應消耗鐵的質量總和．
【學生實驗】小紅將步驟3的裝置進行了改進，重新稱取10.00g樣品進行實驗，并準確測得固體與足量稀硫酸反應前后總質量差為0.14g．
【數(shù)據(jù)處理】由于反應過程較復雜，小組同學在老師的幫助下，推算出與Fe2（SO4）3反應消耗鐵的質量為0.56g．
【請你參與】
（1）寫出Fe2O3與稀硫酸反應的化學方程式．
（2）請根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計算該樣品中各成分的質量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源：2013屆江蘇省徐州市中考模擬化學試卷（A卷）（帶解析） 題型：探究題

某化學興趣小組同學在實驗室找到一包“神秘的紅色粉末”，老師提示說該紅色粉末由Cu 、Fe2O3二種固體中的一種或兩種組成。該小組同學在教師指導下探究其組成。請你參與探究過程并回答有關問題。
【猜想】紅色粉末可能的組成有：
①只有Cu；②只有     ；③是Cu 、Fe2O3的混合物
【查閱資料】Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應：2FeCl3＋Cu=2FeCl2＋CuCl2
【探究過程】
（1）甲同學說如果結論是猜想①，粉末在空氣中加熱后顏色應變?yōu)?u> 色。如果結論為猜想②，粉末應能與稀鹽酸發(fā)生反應，反應方程式為                            。
（2）乙同學取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解。乙同學認為可以排除猜想中的①和③，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為   的觀點正確（填“乙”或“丙”）。

（3）丁同學為進一步確定紅色粉末的組成，取該粉末適量裝入硬質玻璃管中，按右圖在通風櫥中進行實驗。開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應。待反應完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻。觀察發(fā)現(xiàn)玻璃管中紅色粉末部分變黑，取反應后粉末少量加入足量的稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有   產生，并且有   色粉末剩余。
【交流討論】
①在裝置A中先通CO氣體的作用是        。
②則A中發(fā)生反應的化學方程式為                                       。
③戊同學指出：丁同學所用裝置雖能完成實驗，但明顯存在缺點，理由是           。

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科目：初中化學 來源：2012-2013學年江蘇省徐州市中考模擬化學試卷（A卷）（解析版） 題型：探究題

某化學興趣小組同學在實驗室找到一包“神秘的紅色粉末”，老師提示說該紅色粉末由Cu 、Fe2O3二種固體中的一種或兩種組成。該小組同學在教師指導下探究其組成。請你參與探究過程并回答有關問題。

【猜想】紅色粉末可能的組成有：

①只有Cu；②只有     ；③是Cu 、Fe2O3的混合物

【查閱資料】Cu在FeCl3溶液中發(fā)生反應：2FeCl3＋Cu=2FeCl2＋CuCl2

【探究過程】

（1）甲同學說如果結論是猜想①，粉末在空氣中加熱后顏色應變?yōu)?u> 色。如果結論為猜想②，粉末應能與稀鹽酸發(fā)生反應，反應方程式為                            。

（2）乙同學取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解。乙同學認為可以排除猜想中的①和③，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為   的觀點正確（填“乙”或“丙”）。

（3）丁同學為進一步確定紅色粉末的組成，取該粉末適量裝入硬質玻璃管中，按右圖在通風櫥中進行實驗。開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應。待反應完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻。觀察發(fā)現(xiàn)玻璃管中紅色粉末部分變黑，取反應后粉末少量加入足量的稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有   產生，并且有   色粉末剩余。

【交流討論】

①在裝置A中先通CO氣體的作用是        。

②則A中發(fā)生反應的化學方程式為                                       。

③戊同學指出：丁同學所用裝置雖能完成實驗，但明顯存在缺點，理由是           。

 

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