為形象展示水分解的微觀過(guò)程，某同學(xué)制作了一些模型，表示相應(yīng)的微觀粒子。其中表示水分解過(guò)程中不能再分的粒子是 （ ）
初中暑期銜接系列答案
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
圖為硝酸鉀和氯化鈉的溶解度曲線．由圖可知：
（1）當(dāng)溫度為30℃時(shí)，硝酸鉀的溶解度 （填“＞”、“＜”或“=”）氯化鈉的溶解度．
（2）當(dāng)硝酸鉀中含有少量氯化鈉時(shí)，可用 法提純硝酸鉀．
（3）硝酸鉀、氯化鈉都屬于 （填“易溶”、“可溶”、“微溶”或“難溶”）物質(zhì)．
（4）10℃時(shí)，將12g硝酸鉀加入50g水中不斷攪拌，形成溶液是 （填“飽和”或“不飽和”）溶液，溶液質(zhì)量為 ．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，下列氣體中最不適宜充入的是（ �。�
|
| A． | 氧氣 | B． | 氮?dú)?/p> | C． | 二氧化碳 | D． | 氦氣 |
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：
a ； b ．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是 ，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： ．
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，可用的發(fā)生裝置是 ，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式： ，其中二氧化錳起 作用．若用D裝置收集氧氣，試寫(xiě)出驗(yàn)滿的方法 ．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為： ，常用的發(fā)生裝置和收集裝置是 BD ．
（5）能用E裝置收集的氣體有 （任舉一例）．
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
分子和原子的主要區(qū)別是 （ ）
A 分子質(zhì)量大，原子質(zhì)量小
B 分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能
C 在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分
D 分子間有空隙，而原子間無(wú)空隙
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中，分別盛有空氣 二氧化碳 氧氣中的一種氣體。用一根燃著的木條分別插入瓶中，依次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，則瓶中所盛氣體分別是 
（ ）
A氧氣 二氧化碳 空氣 B 二氧化碳 氧氣 空氣
C 空氣 氧氣 二氧化碳 D 二氧化碳 空氣 氧氣
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
如圖所示，過(guò)氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量的氧氣，下列現(xiàn)象正確的是
A. 氣球縮小，紅墨水左移
B. 氣球縮小，紅墨水右移
C. 氣球脹大，紅墨水右移
D. 氣球脹大，紅墨水左移
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
2012年4月8日，衛(wèi)生部擬撤銷2，4﹣二氯苯氧乙酸等38種食品添加劑，包括茶黃色素、茶綠色素、柑桔黃、黑加侖紅等冰激凌著色劑，從此五顏六色的冰激凌顏色可能要變單調(diào)了．其中，2，4﹣二氯苯氧乙酸的化學(xué)式為C8H6Cl2O3，試根據(jù)要求回答下列問(wèn)題：
（1）該物質(zhì)屬于 （填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”）．
（2）在該物質(zhì)的一個(gè)分子中，H、O兩種原子的個(gè)數(shù)比為 （填最簡(jiǎn)整數(shù)比）．
（3）該物質(zhì)中C、O兩種元素的質(zhì)量比為 （填最簡(jiǎn)整數(shù)比）．
（4）下列說(shuō)法中，不正確的是 （填寫(xiě)選項(xiàng)的序號(hào)）．
①禁止在食品中使用任何添加劑 ②相關(guān)部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)控食品添加劑的使用 ③長(zhǎng)期食用含有著色劑的食品對(duì)健康有一定影響．
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